Disiplin positif mendidik dari saling menghormati

Dalam beberapa tahun terakhir telah terjadi perubahan dalam pendidikan oleh orang tua, yang bekerja untuk pendidikan yang semakin sadar dan itu memperhitungkan kesejahteraan global kaum muda. Hal ini mengakibatkan semakin banyak keluarga tertarik untuk mencari cara yang berbeda dalam mendidik anak-anak mereka, mengesampingkan metode hukuman tradisional yang paling otoriter..

Tetapi di jalur transisi ini kita juga menemukan diri kita sendiri ayah dan ibu hilang, bingung, yang telah jatuh ke perlindungan yang berlebihan dalam berusaha menghindari otoritarianisme, karena mereka kekurangan alat yang memungkinkan mereka menemukan jalan tengah antara kedua gaya pendidikan. Dan orang tua, ibu, dan juga pendidik ini, bertanya pada diri sendiri, apakah pendidikan itu mungkin tanpa imbalan atau hukuman, tanpa anak saya akhirnya menjadi tiran??

Untungnya, itu mungkin, berkat metodologi saling menghormati, disiplin positif.

• Artikel terkait: "Pendidikan dalam nilai-nilai: apa itu?"

Apa itu disiplin positif??

Orang tua, ibu, dan pendidik. Kami memiliki tanggung jawab di tangan kami untuk memperbaiki dunia, mempromosikan pendidikan berdasarkan penghormatan terhadap yang lain, pendidikan yang didasarkan pada cinta, pada pemahaman, dan pada penggunaan kesalahan sebagai kesempatan untuk belajar ... dan tidak dalam kemarahan, bukan dalam pemerasan, tidak dalam hubungan vertikal yang hanya menghasilkan ketidaknyamanan dan perebutan kekuasaan antara orang tua dan anak-anak Pretensi karakter humanistik inilah yang membentuk dasar dari disiplin positif.

Disiplin ini berawal dari psikologi individualistis Alfred Adler. Adler sudah menjelaskan bahwa semua orang, dalam semua situasi, memiliki hak untuk diperlakukan dengan martabat dan rasa hormat yang sama. Dan untuk alasan itu ia mengerti bahwa orang itu, sebagai makhluk sosial, Anda perlu memalsukan perasaan komunitas melalui beberapa aspek utama, yaitu: memiliki, dan signifikansi. Artinya, manusia memiliki kebutuhan untuk menjadi bagian dan menjadi bagian dari berbagai sistem yang membentuk (keluarga, kelompok, komunitas ...) dan merasa bahwa penting dalam sistem ini, bahwa apa yang ia lakukan berkontribusi dan berguna.

Demikian juga, Adler dapat membuktikan melalui pekerjaannya bahwa anak-anak yang tidak memiliki kasih sayang dan cinta, mengembangkan masalah perilaku; dengan cara yang sama seperti anak-anak yang tumbuh tanpa batas, juga dapat mengalami banyak kesulitan dalam pengembangan keterampilan jangka panjang mereka.

Ketika anak merasa bahwa aspek kepemilikan dan makna ini tidak dijamin, apa yang kita pahami sebagai "perilaku buruk" muncul. Dreikurs, seorang murid Adler, melangkah lebih jauh dan mengatakan itu seorang anak yang berperilaku tidak pantas, hanya anak yang kecil hati, dan menciptakan istilah yang kita kenal sebagai "pendidikan demokratis".

• Mungkin Anda tertarik: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori"

Memahami pendidikan demokratis

Pendidikan demokratis ini didasarkan pada penerapan prinsip dasar kebaikan dan keteguhan pada saat yang sama. Kebaikan sebagai penghormatan terhadap anak, ketegasan sebagai penghormatan terhadap diri saya sebagai orang dewasa dan terhadap situasi. Dengan kedua hal ini secara seimbang, kita dapat melakukan pendidikan yang menghormati semua orang, dan mengajarkan hal-hal terpenting kepada anak-anak, kecakapan hidup.

Dengan cara ini kita menciptakan lingkungan yang saling menghormati di mana kita dapat mengajar, dan di mana anak-anak dapat belajar, terbebas dari perasaan negatif seperti rasa malu, rasa bersalah, rasa sakit atau penghinaan, dan oleh karena itu, rasakan, melalui koneksi, bahwa memiliki, memiliki, dan berkontribusi Itu mungkin Ini adalah bagaimana kami berkontribusi pada anak yang mengeksplorasi sendiri kemungkinan konsekuensi dari tindakannya, memberdayakannya untuk menciptakan anak-anak yang cakap.

Tujuan dari disiplin positif

Disiplin positif menempatkan fokus pada jangka panjang, memahami bahwa perilaku anak, apa yang kita amati (menangis, mengamuk, ...) hanyalah puncak gunung es, tetapi di bawahnya, ada perasaan, kebutuhan, dan keyakinan yang lebih dalam yang ditempa pada anak sesuai dengan keputusan yang diambil.

Jika kita meninggalkan dorongan untuk segera memperbaiki perilaku buruk, kita dapat terus memvalidasi perasaan anak, dan terhubung sebelum mengoreksi, mencoba memahami interpretasi yang dibuat anak-anak tentang diri mereka sendiri dan dunia, dan apa yang mereka rasakan, pikirkan dan putuskan setiap saat untuk bertahan hidup dan berkembang di dunia. Satu langkah lagi untuk mendekati dan berempati dengan mereka!

Disiplin positif didasarkan, kemudian, pada kamuPendidikan yang tidak menggunakan hadiah, tetapi memotivasi dan mendorong. Pendidikan yang tidak menghukum, tetapi fokus pada solusi. Pendidikan di mana batasan sangat diperlukan untuk membimbing anak-anak sebagai cinta dan hormat. Karena, seperti yang dikatakan Jane Nelsen, angka maksimum dalam pengungkapan metodologi ini, yang merupakan gagasan absurd bahwa bagi seorang anak untuk berperilaku baik, pertama-tama Anda harus membuatnya merasa buruk.?

Dan itulah yang kami buat seorang anak rasakan ketika kami menggunakan hukuman, yang dapat kita simpulkan dalam 4 R: kebencian, keinginan untuk balas dendam, pemberontakan, dan penarikan diri (perasaan rendah diri dan rendah diri).

Singkatnya, pendidikan itu model ketrampilan, yang mengajarkan keberanian untuk menjadi tidak sempurna Menemani melalui kepercayaan, yang memperhitungkan kebutuhan anak-anak dan menghormati sifat anak-anak, yang mendorong anak untuk secara bertahap mempelajari keterampilan pengaturan diri dan menjadi orang dewasa dengan kompetensi, mampu, dan bermotivasi diri.