Pisahkan pendidikan berdasarkan karakteristik dan kritik jenis kelamin

Sepanjang sejarah, kita telah dapat melihat bagaimana berbagai aspek terkait dengan kehidupan dalam masyarakat telah berkembang ke arah yang berbeda. Nilai-nilai, konsep, budaya, cara melihat dunia, filosofi atau sistem politik telah lahir, dimodifikasi dan diubah. Cara untuk mendidik bukan pengecualian, biasanya bergerak menuju praktik pendidikan egaliter yang berusaha agar setiap orang memiliki kesempatan yang sama tanpa memandang ras, kondisi, usia atau jenis kelamin..

Berkenaan dengan yang terakhir, saat ini di sebagian besar sekolah dan lembaga pendidikan di negara kita anak-anak menerima pendidikan berkualitas di pusat-pusat di mana mereka dilatih di ruang kelas campuran di mana ada kehadiran kedua jenis kelamin, kita berbicara lembaga publik atau swasta. Namun,, masih bertahan hidup beberapa sekolah yang menganjurkan pendidikan terpisah berdasarkan jenis kelamin. Dalam artikel ini kita akan menganalisis apa jenis pendidikan ini, yang membela dan posisi yang ada pada ini.

• Artikel terkait: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori"

Pendidikan dipisahkan oleh jenis kelamin: apa itu dan apa yang melakukannya?

Kami menyebut pendidikan terpisah berdasarkan jenis kelamin, juga disebut pendidikan terdiferensiasi atau pendidikan terpisah, untuk jenis model pendidikan yang ditandai oleh pertahanan pengiriman formasi terpisah dari anggota masing-masing jenis kelamin. Dengan kata lain, kita berhadapan dengan model yang menyiratkan bahwa anak-anak dididik dengan anak laki-laki dan perempuan dengan anak perempuan, tanpa bergaul di dalam kelas..

Pendidikan formal yang dipisahkan oleh gender bukanlah model pendidikan baru-baru ini, tetapi muncul sejak saat sekolah mulai wajib bagi kedua jenis kelamin. Bahkan sebelum sekolah wajib ada pendidikan yang berbeda, sedang dalam kasus perempuan berfokus pada memperoleh budaya dan keterampilan yang diperlukan untuk berhasil melakukan pekerjaan rumah. Baru pada tahun 1783 sekolah wajib perempuan akan dimulai di Spanyol, meskipun dengan kurikulum yang berbeda yang berfokus pada peran gender tradisional..

Perbedaan ini akan dipertahankan melalui berbagai undang-undang yang muncul seiring waktu, membentuk sekolah pria dan wanita. Faktanya, pendidikan campuran tidak muncul di negara kita sampai tahun 1901, meskipun perbedaan terus ada dan sebagian besar pendidikan akan tetap dipisahkan oleh jenis kelamin. Juga berbagai peristiwa sejarah dan kediktatoran akan mengira serangkaian kemajuan dan kemunduran dalam mencari pendidikan campuran. Bahkan, bahkan UU Pendidikan Umum tahun 1970 tidak akan mengakui kesetaraan kurikuler dan sekolah campuran nyata.

Saat ini, sebagian besar Barat telah meninggalkan model ini, menggunakan model pendidikan di mana pendidikan campuran anak laki-laki dan perempuan berlaku. Namun, masih ada sekolah berbeda yang memisahkan pendidikan dengan jenis kelamin. Meskipun dalam banyak kasus kita menghadapi paradigma yang diikuti di sekolah-sekolah yang lebih tradisional dan keagamaan, kebenarannya adalah bahwa sektor-sektor juga muncul yang mempertahankannya dari perspektif yang mengklaim mencari tingkat perkembangan tertinggi dari kedua jenis kelamin..

Di bawah ini kita akan melihat beberapa sudut pandang dipertimbangkan baik untuk posisi yang mendukung jenis model ini dan mereka yang menentang.

• Mungkin Anda tertarik: "Pembagian kerja seksual: apa itu, dan teori penjelasan"

Sikap yang mendukung jenis pendidikan ini

Mereka yang mempertahankan pendidikan yang dipisahkan berdasarkan gender, yang cenderung menyebutnya pendidikan yang berbeda, mengusulkan bahwa jenis pendidikan ini memberikan lebih banyak peluang pendidikan dan mereka didukung oleh fakta bahwa ia mengandaikan sebuah model pendidikan yang dapat diterapkan oleh orang tua yang ingin melakukannya.

Poin lain yang sering ditambahkan adalah konsepsi bahwa dengan pendidikan yang terpisah, dimungkinkan untuk membuat penilaian dan tindakan yang berbeda pada masalah spesifik setiap jenis kelamin dan memperhatikan ritme perkembangan yang berbeda yang disajikan oleh anak-anak. Ini juga dapat memfasilitasi bahwa ketika mengadaptasi ritme perkembangan tertentu, pendidikan akan lebih disesuaikan dan menghasilkan lebih sedikit pengabaian dan kegagalan sekolah dan memfasilitasi keberhasilan akademik dengan mengadaptasi pendidikan dengan kekhasan evolusioner masing-masing jenis kelamin..

Mereka mengusulkan agar setiap jenis kelamin melihat ritme perkembangannya diterima dan divalidasi, sedemikian rupa sehingga tidak dibatasi oleh persepsi perbedaan dengan jenis kelamin lainnya. Demikian juga, mereka juga menyebutkan jenis pendidikan ini bukan sebagai sesuatu yang seksis yang berpura-pura tunduk pada wanita sehubungan dengan pria tetapi sebagai cara untuk membebaskannya.

Ini juga cenderung mempertimbangkan bahwa dalam pendidikan campuran diperlukan ritme dan cara bertindak yang spesifik terhadap semua siswa, tanpa memperhatikan perbedaan tidak hanya dari pengembangan tetapi dari cara berperilaku. Dianggap bahwa anak cenderung lebih energik, kompetitif, dan terharu sementara anak perempuan cenderung ke tingkat disiplin yang lebih tinggi dan penalaran verbal dan emosional..

Dari posisi ini juga diyakini bahwa banyak anak perempuan merasa gelisah tentang tingginya tingkat agitasi dan aktivitas anak laki-laki, sementara anak-anak sering melihat bahwa tingkat pematangan biologis pasangan mereka lebih besar daripada mereka sendiri dan juga tingkat aktivasi mereka dihukum.

Juga telah diamati bahwa dalam pendidikan yang dibedakan cenderung ada tingkat gangguan makan dan masalah citra diri yang lebih rendah, di samping tingkat gangguan yang lebih rendah pada kedua jenis kelamin..

Posisi yang bertentangan dengan pemisahan gender

Posisi yang bertentangan dengan pendidikan yang dipisahkan oleh jenis kelamin, itu mereka biasanya menyebutnya pendidikan terpisah, mereka berpendapat di sisi lain bahwa pemisahan kedua jenis kelamin di ruang kelas yang berbeda membuatnya sulit untuk beradaptasi dengan dunia nyata. Faktanya, dalam kehidupan sehari-hari para siswa hidup dan bekerja dengan orang-orang dari kedua jenis kelamin secara terus-menerus, karena pemisahan jenis kelamin di lingkungan sekolah adalah sesuatu yang menyulitkan mereka untuk terbiasa bekerja bersama..

Demikian juga, pendidikan bersama atau pendidikan campuran mengandaikan adanya kesetaraan peluang antara kedua jenis kelamin, dididik dengan cara yang sama dan dengan opsi yang sama. Pendidikan terpisah menyiratkan membatasi pilihan-pilihan ini dan menghasilkan dua kelas siswa yang berbeda, tidak menguntungkan semua siswa dari pendidikan yang sama.

Validasi dari kemungkinan tingkat perkembangan yang berbeda dapat berarti secara keliru menetapkan kapasitas yang lebih rendah dari satu atau yang lain dalam jenis studi atau magang tertentu. Ada risiko siswa stereotip, dan juga tidak memperhitungkan perbedaan individu dalam gender yang sama.

Mereka juga memperhitungkan bahwa banyak perbedaan yang secara klasik dikaitkan dengan perbedaan jenis kelamin sebenarnya dimulai dengan cara yang berbeda dalam mendidik atau mempertimbangkan sosok laki-laki dan perempuan, dan bahwa perbedaan biologis memang ada dan tampaknya memudahkan beberapa keterampilan untuk menjadi lebih mudah untuk memperoleh dan / atau mendominasi dengan jenis kelamin tertentu tidak lebih besar dari yang ada di antara anggota itu. Berkenaan dengan perbedaan individu, dari pendidikan campuran harus memperhitungkan kekhasan dan kebutuhan khusus setiap siswa tanpa mempertimbangkan bahwa mereka semata-mata disebabkan oleh jenis kelamin biologis yang dengannya mereka dilahirkan..

Selain itu, akan ada efek positif pada tingkat nilai. Fakta dididik bersama menyiratkan bahwa anak-anak dapat mengembangkan sikap seperti penerimaan perspektif dan cara melakukan hal yang berbeda, mempromosikan toleransi dan memfasilitasi keberadaan rasa hormat dan kesetaraan antara pria dan wanita.

Situasi saat ini

Seperti yang telah kita lihat, pendidikan yang dipisahkan gender adalah model pendidikan yang kontroversial dan memiliki para pembela dan pencela. Di Spanyol, baru-baru ini Mahkamah Konstitusi telah menetapkan bahwa model pendidikan ini adalah konstitusional dan itu dapat dibayar di tingkat publik, menawarkan kepada keluarga-keluarga yang sangat berharap. Ini bukan kasus terisolasi: di negara-negara Eropa yang berbeda (misalnya, Inggris Raya dan Perancis) dan di benua Amerika (di Kanada dan Amerika Serikat) model pendidikan ini diterapkan di berbagai pusat kepemilikan yang tidak harus pribadi. Hal yang sama terjadi di Afrika, Amerika Selatan, Asia dan Australia.

Namun, saat ini, jenis pendidikan ini terus ditolak oleh sebagian besar populasi dan masyarakat Barat dengan mempertimbangkan model berdasarkan peran gender tradisional, yang menghasilkan ketidaksetaraan dan perbedaan antara jenis kelamin, yang tidak terlalu adaptif, sedikit mewakili dunia nyata dan di mana kurangnya pemahaman dan penerimaan perbedaan dan toleransi terhadap keragaman difasilitasi.

Referensi bibliografi:

• Alcázar, J.A. dan Martos, J.L. (2005). Beberapa refleksi tentang pendidikan yang dibedakan berdasarkan jenis kelamin. Navarra: Eunsa Astrolabio.
• Of the Order, M. (2017). Analisis pendidikan yang dibedakan dalam konteks kebijakan pendidikan egaliter. Fakultas Filsafat dan Surat. Universitas Cadiz.
• Calvo, M. (2005). Anak-anak dengan anak-anak, perempuan dengan perempuan. Cordoba: Almuzara.
• Subirats, M. (2010). Pendidikan bersama atau sekolah terpisah? Perdebatan lama dan gigih. Jurnal Asosiasi Sosiologi Pendidikan 3 (1): 146.