Sekolah yang baik tidak menghambat kreativitas, tetapi meningkatkan bakat anak-anak

Seringkali sistem pendidikan dikritik karena menggunakan metodologi yang didasarkan pada kekakuan dan dalam menghafal isinya. Hanya di beberapa negara, seperti Finlandia, model ini dipertanyakan, dan saat ini kelas yang ramai masih normal dan ketidakmungkinan menawarkan perawatan yang disesuaikan untuk setiap anak laki-laki atau perempuan..

Tapi Pikiran anak-anak memiliki terlalu banyak potensi seolah mencoba menyalurkannya di sepanjang jalur pendidikan berdasarkan tes dan pelajaran standar di mana para profesor berbicara dan para siswa tetap diam. Tidak masuk akal bahwa, dalam tahap kehidupan di mana kita lebih fleksibel secara psikologis, kita mencoba membatasi diri ketika mengembangkan kompetensi-kompetensi yang melaluinya kita ingin membimbing panggilan kita..

• Mungkin Anda tertarik: "Metode KiVa, sebuah ide yang mengakhiri intimidasi"

Otak bayi

Jika kita melihat otak anak laki-laki dan perempuan usia mulai sekolah, kita akan melihatnya jumlah neuronnya tidak lebih rendah dari otak orang dewasa. Jadi, bagaimana mungkin mereka menguasai begitu sedikit keterampilan psikologis tertentu yang normal setelah usia mayoritas? Jawabannya berkaitan dengan fenomena yang sama yang membuat anak-anak begitu cepat mempelajari kemampuan tertentu: neuroplastisitas.

Karakteristik ini adalah cara otak manusia (dan semua sistem sarafnya secara umum) beradaptasi dengan pengalaman yang sedang dijalani. Selama dua dekade pertama kehidupan, evolusi kemampuan kognitif yang kita alami dijelaskan karena, selama masa ini, neuron mulai saling berhubungan secara besar-besaran di antara mereka sesuai dengan apa yang kita alami..

Jika kita tidak dilahirkan mengetahui cara berbicara itu bukan karena kita tidak memiliki neuron, tetapi karena mereka masih sedikit berhubungan satu sama lain. Hal yang sama berlaku untuk banyak kompetisi lainnya.

Dengan kata lain, anak-anak kecil dilatih khusus untuk mengembangkan potensi yang berjalan paralel dengan cara sel-sel saraf mereka buat jaringan koneksi di otak. Jika mereka tidak tahu bagaimana melakukan banyak hal, itu karena mereka memiliki kesempatan untuk mempelajari semua jenis keterampilan, alih-alih membangun keterampilan yang sudah mendominasi sejak awal dan itu akan membatasi cara untuk mengekspresikan kreativitas mereka..

• Artikel terkait: "Plastisitas otak (atau neuroplastisitas): apa itu?"

Sekolah sebagai tempat peluang

Jika sekolah harus menjadi tempat di mana kapasitas anak bungsu diperkuat, proyek ini tidak bisa tanpa konsep kreativitas. Bukan hanya itu nilai yang indah dan modis dan kami suka bunyinya; adalah bahwa pembelajaran anak-anak dicirikan sebagai proses kreatif yang fundamental. Mulai hampir dari awal, menimbulkan keraguan yang diabaikan kebanyakan orang dewasa, membuat rute mental baru yang menghubungkan berbagai bentuk pengetahuan, dll..

Anda tidak dapat berpura-pura bahwa ruang kelas adalah tempat di mana konten akademik ditransmisikan seolah-olah mereka data yang disimpan dalam USB. Anda harus terhubung dengan dunia mental si kecil, ranah-ranah psikologis yang telah mereka bangun sendiri dan yang tidak harus diatur oleh logika pemikiran orang dewasa, dan menjadikan pembelajaran itu bermakna dalam kerangka kreativitas itu. Tapi yang biasanya dilakukan bukan itu.

Keterbatasan model pendidikan

Ada beberapa hal yang membuat kreativitas tidak diperhitungkan di sekolah.

Yang pertama adalah pemikiran kreatif anak-anak yang tidak nyaman jika hanya pikirkan membangun siswa yang mendapat nilai bagus. Dalam banyak mata pelajaran, pemikiran lateral biasanya meninggalkan jalur yang muncul dalam ujian.

Pahami mereka itu akan membutuhkan banyak waktu dan usaha untuk memahami pola mental setiap anak laki-laki atau perempuan, dan dalam masyarakat dengan kelas massa yang tidak mungkin. Lebih mudah untuk menunjukkan bahwa skor pada tes mencerminkan kualitas pendidikan dan membalik halaman, meskipun hasil ini adalah hasil dari penghafalan konten yang tidak dipahami dan karenanya akan dilupakan dalam beberapa hari..

Mereka yang bertanggung jawab bukanlah guru, siapa yang melakukan apa yang mereka bisa dengan sumber daya yang mereka miliki; itu dari pemerintah yang meremehkan pendidikan dan mereka yang menjadi basis kekuasaan mereka.

Alasan kedua adalah bahwa pembelajaran yang didasarkan pada kreativitas tidak terlalu menguntungkan jika yang diinginkan adalah mendidik untuk menciptakan pekerja masa depan. Akhir-akhir ini menjadi sangat populer untuk menuntut sekolah-sekolah dan tempat-tempat di mana orang-orang muda belajar bagaimana dunia kerja, tetapi ini memiliki konsekuensi buruk yang jarang dipertanyakan.

Pasar tenaga kerja cenderung menolak kreativitas kecuali dalam beberapa posisi yang sangat spesifik dan dibayar dengan baik. Sebagian besar pekerja dibayar untuk melakukan tugas-tugas yang sangat spesifik dan untuk melakukannya sesuai dengan hierarki organisasi, tanpa terlalu banyak mempertanyakan atasan mereka. Mempertahankan gagasan itu hanya mengarah pada membatasi pilihan-pilihan kecil menjadi lebih menguntungkan.

Apakah kita membentuk orang, atau calon pekerja? Pada titik mana diputuskan bahwa pendidikan memiliki nilai sebagai persiapan untuk pasar tenaga kerja?

Memperluas potensi kecil

Berkomitmen pada pendidikan yang memungkinkan anak-anak untuk mengembangkan kreativitas mereka alih-alih membatasi agar sesuai dengan dunia orang dewasa adalah tantangan yang tidak hanya dapat didasarkan pada kemauan dan harapan yang baik.

Diperlukan perubahan material dalam operasi pendidikan publik, seperti menuntut ruang kelas non-massified dan meninjau format evaluasi. Di Finlandia mereka sudah mulai melakukannya. Kapan giliran kita?