Teori Belajar oleh Jean Piaget

Jean Piaget (1896 - 1980) adalah seorang psikolog, biolog dan epistemologis Swiss. Dia mengembangkan tesisnya tentang studi perkembangan psikologis pada masa kanak-kanak dan teori konstruktivis tentang pengembangan kecerdasan. Dari situlah muncul apa yang kita kenal sebagai Teori Belajar Piaget.

Teori Belajar Piaget

Jean Piaget adalah salah satu psikolog terkenal dari pendekatan konstruktivis, arus yang mengambil langsung dari teori-teori pembelajaran penulis seperti Lev Vygotsky atau David Ausubel.

¿Apa pendekatan konstruktivis?

Pendekatan konstruktivis, dalam arus pedagogisnya, adalah cara yang ditentukan untuk memahami dan menjelaskan cara-cara di mana kita belajar. Para psikolog yang memulai dari pendekatan ini menekankan sosok magang sebagai agen yang pada akhirnya adalah mesin miliknya sendiri belajar.

Orang tua, guru, dan anggota masyarakat, menurut penulis ini, adalah fasilitator perubahan yang terjadi di benak siswa, tetapi bukan bagian utama. Ini karena, untuk konstruktivis, orang tidak secara harfiah menafsirkan apa yang datang kepada mereka dari lingkungan, baik melalui sifat mereka sendiri atau melalui penjelasan guru dan tutor. Teori pengetahuan konstruktivis berbicara kepada kita tentang persepsi tentang pengalaman sendiri yang selalu tunduk pada kerangka interpretasi dari “magang”.

Dengan kata lain: kita tidak dapat menganalisis secara objektif pengalaman yang kita jalani setiap saat, karena kita akan selalu menafsirkannya berdasarkan pengetahuan kita sebelumnya. Belajar bukanlah asimilasi sederhana dari paket informasi yang datang dari luar, tetapi dijelaskan oleh dinamika di mana ada kesesuaian antara informasi baru dan struktur ide lama kita. Dengan cara ini, apa yang kita ketahui sedang dibangun secara permanen.

Belajar sebagai reorganisasi

¿Mengapa dikatakan bahwa Piaget adalah konstruktivis? Secara umum, karena penulis ini memahami pembelajaran sebagai reorganisasi struktur kognitif ada di setiap momen. Dengan kata lain: baginya, perubahan dalam pengetahuan kita, lompatan kualitatif yang mengarahkan kita untuk menginternalisasi pengetahuan baru dari pengalaman kita, dijelaskan oleh rekombinasi yang bertindak berdasarkan skema mental yang kita miliki sebagai Teori Pembelajaran Piaget menunjukkan kepada kita.

Sama seperti sebuah bangunan tidak dibangun dengan mengubah bata menjadi tubuh yang lebih besar, melainkan dibangun di atas struktur (atau, apa yang sama, penempatan tertentu dari beberapa bagian dengan yang lain), belajar, dipahami sebagai proses perubahan yang sedang dibangun, membuat kita melalui tahapan yang berbeda, bukan karena pikiran kita mengubah sifatnya secara spontan dengan waktu, tetapi karena pola mental tertentu berbeda dalam hubungan mereka, mereka diatur secara berbeda saat kita tumbuh dan berinteraksi dengan lingkungan. Hubungan yang dibangun antara ide-ide kita, dan bukan isi dari ide-ide ini, yang mengubah pikiran kita; Pada gilirannya, hubungan yang terjalin antara ide-ide kami mengubah konten ini.

Mari kita ambil contoh. Mungkin, untuk anak berusia 11 tahun, gagasan keluarga sama dengan representasi mentalnya dari ayah dan ibunya. Namun, ada titik di mana orang tuanya bercerai dan setelah beberapa saat dia melihat dirinya tinggal bersama ibunya dan orang lain yang tidak dia kenal. Fakta bahwa komponen-komponen (ayah dan ibu dari anak) telah mengubah hubungan mereka mempertanyakan gagasan yang lebih abstrak di mana mereka dianggap berasal (keluarga).

Seiring waktu, reorganisasi ini dapat memengaruhi konten gagasan “keluarga” dan itu menjadi konsep yang bahkan lebih abstrak daripada sebelumnya di mana pasangan ibu baru dapat memiliki tempat. Dengan demikian, berkat pengalaman (pemisahan orang tua dan penggabungan ke dalam kehidupan sehari-hari orang baru) terlihat dalam terang ide-ide dan struktur kognitif yang tersedia (gagasan bahwa keluarga adalah orang tua biologis dalam interaksi dengan banyak skema pemikiran lain) “magang” telah melihat bagaimana tingkat pengetahuannya dalam hubungannya dengan hubungan pribadi dan gagasan tentang keluarga telah memberikan lompatan kualitatif.

Konsep 'skema'

Konsep skema adalah istilah yang digunakan oleh Piaget ketika merujuk pada jenis organisasi kognitif yang ada di antara kategori pada waktu tertentu. Ini seperti cara di mana beberapa ide diurutkan dan dimasukkan ke dalam hubungan dengan yang lain.

Jean Piaget berpendapat bahwa a garis besar itu adalah struktur mental konkret yang dapat diangkut dan disistematisasi. Skema dapat dihasilkan dalam berbagai tingkat abstraksi. Pada tahap awal masa kanak-kanak, salah satu skema pertama adalah 'benda permanen, yang memungkinkan anak untuk merujuk ke objek yang tidak berada dalam ruang lingkup perseptualnya pada saat itu. Waktu kemudian, anak mencapai skema 'jenis objek ', dimana mampu mengelompokkan objek yang berbeda berdasarkan berbeda “kelas”, serta memahami hubungan kelas-kelas ini dengan yang lain.

Gagasan tentang “garis besar” dalam Piaget sangat mirip dengan ide tradisional 'konsep', dengan pengecualian bahwa orang Swiss mengacu pada struktur kognitif dan operasi mental, dan bukan pada klasifikasi tatanan persepsi..

Selain memahami pembelajaran sebagai proses pengorganisasian skema yang konstan, Piaget percaya bahwa itu adalah hasil dari adaptasi. Menurut Teori Belajar Piaget, belajar adalah proses yang hanya masuk akal dalam situasi perubahan. Oleh karena itu, belajar adalah sebagian untuk mengetahui bagaimana beradaptasi dengan perkembangan ini. Psikolog ini menjelaskan dinamika adaptasi melalui dua proses yang akan kita lihat selanjutnya: asimilasi dan akomodasi.

Belajar sebagai adaptasi

Salah satu ide mendasar untuk Teori Belajar Piaget adalah konsep kecerdasan manusia sebagai proses alam biologis. Swiss berpendapat bahwa manusia adalah organisme hidup yang menghadirkan dirinya ke lingkungan fisik yang sudah diberkahi dengan a warisan biologis dan genetik yang memengaruhi pemrosesan informasi yang berasal dari luar negeri. Struktur biologis menentukan apa yang mampu kita rasakan atau pahami, tetapi pada saat yang sama itulah yang memungkinkan pembelajaran kita.

Dengan pengaruh nyata dari ide-ide yang terkait dengan Darwinisme, Jean Piaget membangun, dengan Teori Pembelajarannya, model yang akan sangat kontroversial. Dengan demikian, ini menggambarkan pikiran organisme manusia sebagai hasil dari dua “fungsi stabil”: itu organisasi, yang prinsipnya telah kita lihat, dan adaptasi, yang merupakan proses penyesuaian dimana pengetahuan individu dan informasi yang berasal dari lingkungan beradaptasi satu sama lain. Pada gilirannya, dalam dinamika adaptasi beroperasi dua proses: asimilasi dan akomodasi.

Asimilasi

itu asimilasi Ini mengacu pada cara di mana suatu organisme menghadapi stimulus eksternal berdasarkan hukum organisasi saat ini. Menurut prinsip adaptasi ini dalam pembelajaran, rangsangan, ide atau objek eksternal selalu diasimilasi oleh beberapa skema mental yang sudah ada sebelumnya pada individu..

Dengan kata lain, asimilasi menyebabkan pengalaman dianggap dalam terang a “struktur mental” Diatur sebelumnya. Misalnya, seseorang yang memiliki harga diri rendah mungkin mengaitkan ucapan selamat atas pekerjaannya dengan cara mengungkapkan rasa kasihan padanya..

Akomodasi

itu akomodasi, sebaliknya, itu melibatkan perubahan dalam organisasi yang hadir dalam menanggapi tuntutan lingkungan. Di mana ada rangsangan baru yang terlalu kompromi dengan koherensi internal skema, ada akomodasi. Ini adalah proses yang menentang asimilasi.

Saldo

Dengan cara inilah, melalui asimilasi dan akomodasi, kita dapat melakukannya restrukturisasi kognitif pembelajaran kami selama setiap tahap perkembangan. Kedua mekanisme invarian ini saling berinteraksi satu sama lain dalam apa yang dikenal sebagai proses keseimbangan. Keseimbangan dapat dipahami sebagai proses regulasi yang mengatur hubungan antara asimilasi dan akomodasi.

Proses menyeimbangkan

Meskipun asimilasi dan akomodasi adalah fungsi yang stabil selama mereka terjadi sepanjang proses evolusi manusia, hubungan di antara mereka memang bervariasi. Dengan cara ini, the evolusi kognitif dan intelektual mempertahankan hubungan dekat dengan evolusi hubungan akomodasi-asimilasi.

Piaget menjelaskan proses keseimbangan antara asimilasi dan akomodasi sebagai hasil dari tiga tingkat peningkatan kompleksitas:

1. Keseimbangan dibentuk berdasarkan skema subjek dan rangsangan lingkungan.
2. Keseimbangan dibuat antara skema orang itu sendiri.
3. Keseimbangan menjadi integrasi hierarki skema yang berbeda.

Namun, dengan konsep keseimbangan pertanyaan baru ditambahkan ke Piagetian Learning Theory: ¿Apa yang terjadi ketika keseimbangan sementara salah satu dari tiga level ini diubah? Yaitu, ketika ada kontradiksi antara skema sendiri dan eksternal, atau antara skema mereka sendiri.

Seperti yang ditunjukkan Piaget dalam Teori Pembelajarannya, dalam hal ini ada a konflik kognitif, dan pada saat ini adalah ketika keseimbangan kognitif sebelumnya rusak. Manusia, yang terus-menerus mengejar pencapaian keseimbangan, mencoba menemukan jawaban, mengajukan lebih banyak pertanyaan dan menyelidiki sendiri, sampai mencapai titik pengetahuan yang mengembalikannya.

Catatan penulis:

• Artikel tentang tahapan pengembangan yang diusulkan oleh Jean Piaget sudah tersedia untuk melengkapi artikel ini di Teori Belajar Piaget.

Referensi bibliografi:

• Bringuier, J. C. (1977). Percakapan dengan Piaget. Barcelona: Gedisa
• Vidal, F. (1994). Piaget sebelum Piaget. Cambridge, MA: Harvard University Press.