Teori belajar Robert Gagné

Belajar adalah proses dasar yang dengannya kami memperoleh informasi dari dunia luar atau dalam untuk kemudian bekerja dengannya. Hasil dari proses ini adalah pengetahuan, yang memungkinkan untuk melakukan berbagai perilaku, prediksi dan bahkan memperoleh pengetahuan baru dan skema kognitif.

Oleh karena itu pembelajaran adalah fenomena mendasar yang memungkinkan kita bertahan hidup dan beradaptasi dengan lingkungan, sedang dipelajari oleh berbagai disiplin ilmu dan arus teoretis. Salah satu dari banyak teori yang muncul mengenai proses pembelajaran adalah teori belajar Robert Gagné. Dan apakah Jean Piaget bukan satu-satunya yang berbicara tentang belajar dalam kunci psikologis.

Belajar untuk Robert Gagné

Seperti yang telah kami katakan, ada cara yang sangat berbeda untuk memahami apa itu belajar.

Dalam kasus teori pembelajaran Robert Gagné, itu dianggap sebagai hasil dari keterkaitan antara orang dan lingkungan, menjadi perubahan perilaku, perilaku dan bahkan disposisi atau sikap mengenai sebagian atau semua kenyataan.

Perubahan ini dipertahankan dari waktu ke waktu sebagai akibat dari interaksi antara orang dan lingkungan, tidak hanya karena perubahan dalam kedewasaan tetapi karena pengalaman pengalaman dan pengulangan ini..

Bagi Gagné, informasi itu mencapai sistem saraf melalui reseptor sensorik, untuk nanti diproses dan disimpan dalam memori sampai pemulihan diperlukan. Jika informasi ini sesuai dengan yang sebelumnya, maka dapat dengan mudah disimpan, tetapi jika tidak maka akan diperlukan untuk berlatih dan mengulangi pembelajaran.

Emosi dan motivasi yang kuat memfasilitasi (atau menghalangi, tergantung pada kasus) penyimpanan tersebut dan pemulihan selanjutnya.

Peran motivasi dalam belajar

Pada saat mengambil informasi, harus ada beberapa situasi atau stimulus yang memerlukan penggunaan pembelajaran yang tersimpan, yang sebelumnya mengatakan stimulus tersebut diteruskan ke generator hipotetis dari respons internal. Setelah melewati generator ini perilaku terjadi, mempertimbangkan ketika memilih mana yang akan diterapkan tingkat kontrol dan memiliki harapan sendiri dan orang lain mengenai perilaku dan tujuan atau sasaran untuk mematuhinya.

Dengan demikian, motivasi bertindak sebagai mesin pembelajaran dan, pada saat yang sama, menciptakan lebih banyak situasi untuk mempraktekkan apa yang telah dipelajari, karena itu menciptakan lebih banyak peluang di mana situasi terdeteksi di mana keterampilan baru yang diperoleh dapat berguna..

Untuk belajar, penting bahwa ada motivasi, dari jenis itu, agar informasi dihadiri dan diproses. Kalau tidak, informasi itu tidak akan direkam atau pengetahuan akan dihasilkan. Tapi apa sebenarnya yang kita pelajari?

Apa yang kita pelajari?

Kami tidak selalu belajar hal-hal yang sama. Bahkan, ada berbagai macam rangsangan, situasi, keterampilan dan prosedur dari berbagai jenis yang dapat kita peroleh sepanjang hidup.

Bagi Gagné, beragam kemungkinan pembelajaran dapat dikelompokkan menjadi delapan jenis pembelajaran: pembelajaran reaksi terhadap sinyal atau refleks, stimulus-respons belajar yang dikondisikan, rangkaian urutan aksi motorik, asosiasi verbal, diskriminasi, pembelajaran dan pemahaman konsep, prinsip-prinsip yang dengannya struktur penilaian yang dibuat oleh subjek dan resolusi masalah.

Produk dari pembelajaran tersebut, juga diklasifikasikan ke dalam lima kategori utama.

1. Keterampilan motorik

Keterampilan motorik sangat penting saat berakting.

Pelatihan diperlukan untuk dapatkan gerakan otomatis dan dapat dilakukan dengan presisi, terutama dalam hal perilaku yang membutuhkan tindak lanjut dari serangkaian tindakan.

2. Informasi verbal

Jenis kapasitas atau pembelajaran inilah yang merujuk proses transmisi informasi dan penyimpanan data tertentu sebagai nama atau kenangan.

3. Keterampilan intelektual

Ini tentang kemampuan yang memungkinkan menangkap, menafsirkan, dan menggunakan elemen-elemen kognitif untuk menafsirkan realitas, termasuk kapasitas simbolisasi. Jenis keterampilan ini sangat berguna untuk membedakan rangsangan dan menghubungkan simbol dan kenyataan.

4. Keterampilan dan strategi kognitif

Jenis keterampilan ini mengacu pada proses kognitif yang kita gunakan untuk menangkap, menganalisis, bekerja, dan memulihkan informasi. Demikian juga terkait dengan pilihan perilaku adaptif terhadap lingkungan dan tuntutan spesifik mereka. Perhatian, gaya respons atau perencanaan adalah beberapa contoh dari jenis keterampilan ini, dan menurut teori Gagné, mereka bekerja pada saat yang sama.

5. Sikap

Sikap dianggap keadaan internal yang mempengaruhi pada saat itu pilih perilaku dan perilaku menuju situasi, orang, atau objek tertentu. Singkatnya, mereka adalah kecenderungan yang membuat kita lebih condong ke satu opsi atau yang lain dan yang membentuk cara kita bersikap.

Belajar bisa menyebabkan sikap pribadi berubah, tetapi perubahan ini bertahap dan progresif, menjadi kompleks pembelajaran dan perlu diperkuat sehingga ada perubahan nyata dan permanen.

Tahapan belajar

Terlepas dari jenis pengetahuan, keterampilan atau disposisi yang diperoleh, teori belajar Gagné menganggap pembelajaran sebagai proses yang dapat dibagi ke dalam beberapa tahapan sebelum memperoleh pengetahuan. Tahapan atau fase tersebut adalah sebagai berikut.

Fase pertama: Motivasi

Fase pertama dalam proses pembelajaran adalah fase motivasi. Pada fase ini pada dasarnya sebuah tujuan ditetapkan, mengarahkan perhatian ke arahnya. Dengan cara ini kita tahu apa yang harus kita arahkan pada tindakan kita.

Fase kedua: Pemahaman

Dalam fase kedua ini proses perhatian dan persepsi selektif digunakan ketika perubahan dalam beberapa stimulus menarik perhatian dan membuat kita fokus secara fisik dan kognitif pada itu.

Fase ketiga: Akuisisi

Meskipun fase sebelumnya terutama didasarkan pada fiksasi perhatian dan niat untuk hadir, selama fase ketiga akuisisi dan kodifikasi informasi berlangsung. mengumpulkan rangsangan dan bekerja dengan mereka. Fase ketiga ini adalah yang utama dalam proses pembelajaran mengingat bahwa itu adalah saat di mana pengetahuan diperoleh.

Fase keempat: Retensi

Setelah memperoleh informasi itu hasil untuk menyimpannya dalam memori, harus memantau kemungkinan interferensi dengan pengetahuan lain, retensi ini disukai oleh ini.

Fase kelima: Pemulihan

Setelah informasi disimpan, pembelajaran tetap dalam memori sampai semacam stimulus memicu kebutuhan untuk memulihkannya. Dalam situasi ini lahir memori dari informasi yang disimpan setelah pemrosesan dari kebutuhan yang muncul dari rangsangan atau permintaan.

Fase keenam: Generalisasi

Bagian yang sangat penting dari pembelajaran adalah kemampuan untuk menggeneralisasi informasin. Dalam fase proses pembelajaran ini, asosiasi antara pengetahuan yang diperoleh dan diperoleh kembali dan berbagai situasi di mana pengetahuan ini dapat dituntut dibangun..

Generalisasi ini memungkinkan untuk membentuk perilaku adaptif sebelum rangsangan baru yang kita tidak punya informasi. Ini dapat dipahami sebagai salah satu tujuan utama dari proses pembelajaran, karena di sinilah manfaat dari apa yang dipelajari terlihat ketika membawanya melampaui konteks awal.

Fase ketujuh: Kinerja

Fase ketujuh dari proses pembelajaran adalah kinerja. Pada fase ini individu mengubah pengetahuan yang dipelajari menjadi tindakan, melakukan perilaku sebagai respons terhadap stimulasi eksternal atau internal.

Fase kedelapan: Umpan balik

itu perbandingan antara hasil tindakan yang berasal dari penggunaan pembelajaran dan harapan yang dimiliki mengenai hasil yang dikatakan Mereka adalah fase terakhir dari proses. Jika hasilnya diharapkan atau lebih baik, pembelajaran akan diperkuat, sedangkan sebaliknya akan mencoba untuk memodifikasi atau membuang dalam situasi itu demi alternatif lain.

Referensi bibliografi:

• Gagné, R. (1970). Kondisi belajar. Aguilar Madrid.

• Meza, A. (1979). Psikologi pembelajaran kognitif. Temuan empiris dalam pendekatan Piaget dan Gagné. Lima: NUCICC.