Teori Pembelajaran Bermakna David Ausubel

Sistem pendidikan sering dikritik karena menempatkan banyak penekanan pada hal-hal yang dianggap kurang relevan dan pada saat yang sama menghilangkan konten penting. Misalnya, Anda dapat berpikir bahwa novel yang wajib dibaca di institut gagal terhubung dengan baik dengan siswa muda, sudah tua dan tidak ditetapkan pada masa sekarang.

Jenis kritik ini terhubung dengan salah satu teori paling penting dari psikologi konstruktivis: Teori Pembelajaran Bermakna David Ausubel.

Siapakah David Ausubel?

David Paul Ausubel adalah seorang psikolog dan pendidik yang lahir pada tahun 1918 yang menjadi salah satu referensi besar psikologi konstruktivis. Karena itu, Dia banyak menekankan pada pengembangan pengajaran berdasarkan pengetahuan yang dimiliki siswa.

Artinya, langkah pertama dalam tugas mengajar haruslah mencari tahu apa yang diketahui siswa untuk mengetahui logika di balik cara berpikir mereka dan bertindak sesuai dengannya..

Dengan cara ini, bagi Ausuel, mengajar adalah suatu proses yang dengannya siswa dibantu untuk terus meningkatkan dan menyempurnakan pengetahuan yang sudah dimilikinya, alih-alih memaksakan agenda yang harus dihafalkan. Pendidikan tidak bisa menjadi transmisi data sepihak.

Pembelajaran yang signifikan

Gagasan pembelajaran yang bermakna dengan mana Ausubel bekerja adalah sebagai berikut: pengetahuan sejati hanya dapat lahir ketika konten baru memiliki makna dalam terang pengetahuan yang sudah mereka miliki..

Dengan kata lain, belajar itu berarti bahwa pembelajaran baru terhubung dengan yang sebelumnya; bukan karena mereka sama, tetapi karena mereka harus melakukannya dengan cara yang menciptakan makna baru.

Itu sebabnya pengetahuan baru cocok dengan pengetahuan lama, tetapi yang terakhir, pada saat yang sama, dikonfigurasi ulang oleh yang pertama. Dengan kata lain, bahwa pembelajaran baru tidak berasimilasi dengan cara harfiah yang muncul dalam kurikulum, atau pengetahuan lama tetap tidak berubah. Pada gilirannya, informasi baru berasimilasi membuat pengetahuan sebelumnya lebih stabil dan lengkap.

Teori Asimilasi

Teori Asimilasi memungkinkan kita untuk memahami pilar dasar pembelajaran yang bermakna: bagaimana pengetahuan baru diintegrasikan ke dalam yang lama.

Asimilasi terjadi ketika informasi baru diintegrasikan ke dalam struktur kognitif yang lebih umum, sehingga ada kontinuitas antara mereka dan yang satu berfungsi sebagai perluasan dari yang lain..

Misalnya, jika Teori Lamarck diketahui, sehingga model evolusi sudah dipahami, maka lebih mudah untuk memahami Teori Evolusi Biologis pewaris Darwinisme..

Asimilasi yang melenyapkan

Tetapi proses pembelajaran yang bermakna tidak berakhir di sana. Pada awalnya, setiap kali Anda ingin mengingat informasi baru, itu dapat dilakukan seolah-olah itu adalah entitas yang terpisah dari kerangka kerja kognitif yang lebih umum di mana ia terintegrasi. Namun,, dengan berlalunya waktu, kedua konten bergabung menjadi satu, sehingga orang tidak bisa lagi membangkitkan hanya satu memahaminya sebagai entitas yang terpisah dari yang lain.

Di satu sisi, pengetahuan baru yang dipelajari di awal dilupakan begitu saja, dan sebaliknya seperangkat informasi muncul yang berbeda secara kualitatif. Proses pelenyapan ini disebut oleh Ausubel "melenyapkan asimilasi".

Apa yang bukan pembelajaran signifikan?

Untuk lebih memahami konsep David Ausubel tentang pembelajaran yang bermakna, mungkin membantu untuk mengetahui apa versi yang berlawanan terdiri dari: pembelajaran mekanis, juga disebut hafalan belajar oleh peneliti yang sama ini.

Ini adalah konsep yang sangat terkait dengan pembelajaran pasif, yang sering terjadi bahkan tanpa disengaja karena paparan sederhana terhadap konsep berulang yang meninggalkan bekasnya di otak kita.

Belajar hafalan

Dalam pembelajaran hafalan, konten baru diakumulasikan dalam memori tanpa dihubungkan untuk pengetahuan lama melalui makna.

Jenis pembelajaran ini berbeda dari pembelajaran yang bermakna tidak hanya karena tidak membantu memperluas pengetahuan nyata, tetapi juga karena informasi baru lebih mudah berubah dan mudah dilupakan.

Misalnya, mempelajari nama-nama Komunitas Otonomi Spanyol dengan menghafal kata-kata dalam daftar adalah contoh pembelajaran hafalan.

Namun,, pembelajaran mekanis tidaklah sia-sia secara keseluruhan, melainkan, masuk akal pada tahap perkembangan tertentu untuk mempelajari data tertentu. Namun, itu tidak cukup untuk menghasilkan pengetahuan yang kompleks dan rumit.

Jenis pembelajaran yang bermakna

Pembelajaran yang berarti bertentangan dengan jenis sebelumnya, secara mendasar, karena untuk dapat terjadi, perlu untuk secara aktif mencari tautan pribadi antara konten yang kita pelajari dan yang sudah kita pelajari. Sekarang, dalam proses ini ada ruang untuk menemukan nuansa berbeda. David Ausubel membedakan antara tiga jenis pembelajaran yang bermakna:

Representasi pembelajaran

Ini adalah bentuk pembelajaran paling dasar. Di dalamnya, orang tersebut memberi makna pada simbol-simbol dengan menghubungkannya dengan bagian realitas konkret dan objektif itu ke mana mereka merujuk, menggunakan konsep yang mudah tersedia.

Konsep pembelajaran

Jenis pembelajaran yang bermakna ini mirip dengan yang sebelumnya dan bergantung pada itu ada, sehingga saling melengkapi dan "cocok" satu sama lain. Namun, ada perbedaan di antara keduanya.

Dalam konsep pembelajaran, alih-alih mengaitkan simbol dengan objek konkret dan obyektif, itu terkait dengan ide abstrak, sesuatu yang dalam kebanyakan kasus memiliki arti yang sangat pribadi, hanya dapat diakses dari pengalaman pribadi kita sendiri, sesuatu yang telah kita jalani dan tidak ada orang lain.

Misalnya, untuk menginternalisasi gagasan tentang apa itu hyena, perlu untuk mengembangkan gagasan "hyena" yang memungkinkan membedakan hewan-hewan ini dari anjing, singa, dll. Jika sebelumnya kita pernah melihat hyena dalam film dokumenter tetapi tidak bisa membedakannya dari anjing besar, konsep itu tidak akan ada, sementara orang yang akrab dengan anjing mungkin akan menyadari perbedaan anatomi dan perilaku yang signifikan dan akan mampu menciptakan konsep itu sebagai kategori selain dari anjing.

Proposisi belajar

Dalam pengetahuan pembelajaran ini muncul dari kombinasi konsep yang logis. Oleh karena itu, ini merupakan bentuk pembelajaran yang paling rumit, dan darinya orang dapat membuat penilaian ilmiah, matematika dan filosofis yang sangat kompleks. Karena ini adalah jenis pembelajaran yang menuntut lebih banyak usaha, itu dilakukan secara sukarela dan secara sadar. Tentu saja, ia menggunakan dua jenis pembelajaran yang bermakna sebelumnya.