4 tahap perkembangan kognitif Jean Piaget

Jean Piaget Dia adalah salah satu psikolog dan peneliti terpenting dalam sejarah, dan baginya kita berhutang banyak pada apa yang telah kita temukan melalui psikologi perkembangan..

Dia mengabdikan sebagian besar hidupnya untuk menyelidiki cara di mana pengetahuan kita tentang lingkungan dan pola pikir kita berkembang tergantung pada tahap pertumbuhan di mana kita menemukan diri kita sendiri, dan secara khusus dikenal karena telah mengusulkan beberapa tahap perkembangan kognitif melalui mana kita melewati semua manusia saat kita tumbuh.

• Mungkin Anda tertarik: "¡Kami mengundi 5 eksemplar buku "Psikologis Berbicara"! "

Jean Piaget dan konsepsinya tentang masa kecil

Gagasan yang dikemukakan oleh Jean Piaget adalah bahwa, sama seperti tubuh kita berevolusi dengan cepat selama tahun-tahun pertama kehidupan kita, kapasitas mental kita juga berevolusi melalui serangkaian fase yang berbeda secara kualitatif..

Dalam konteks historis di mana sudah sewajarnya dikatakan bahwa anak laki-laki dan perempuan tidak lebih dari itu "proyek dewasa" atau versi manusia yang tidak sempurna, Piaget menunjukkan bahwa cara di mana anak-anak bertindak, merasakan dan merasakan tidak menunjukkan bahwa proses mental mereka belum selesai, tetapi bahwa mereka berada di stadion dengan aturan permainan yang berbeda, meskipun koheren. dan kohesif satu sama lain. Artinya, cara berpikir anak-anak tidak ditandai dengan tidak adanya kemampuan mental khas orang dewasa, seperti adanya cara berpikir yang mengikuti dinamika lain yang sangat berbeda, tergantung pada tahap perkembangan dalam yang mana mereka.

Itulah sebabnya Piaget menganggap bahwa pola pikir dan perilaku anak bungsu secara kualitatif berbeda dari pola orang dewasa, dan bahwa setiap tahap perkembangan menentukan kontur cara bertindak dan perasaan ini. Artikel ini menawarkan penjelasan singkat tentang fase perkembangan ini dibesarkan oleh Piaget; sebuah teori yang, meskipun sudah ketinggalan zaman, adalah batu bata pertama di mana Psikologi Evolusi telah dibangun.

¿Tahapan pertumbuhan atau pembelajaran?

Sangat mungkin untuk jatuh ke dalam kebingungan karena tidak tahu apakah Jean Piaget menggambarkan tahap-tahap pertumbuhan atau pembelajaran, karena di satu sisi berbicara tentang faktor biologis dan tentang proses pembelajaran yang berkembang dari interaksi antara individu dan lingkungan.

Jawabannya adalah bahwa psikolog ini berbicara tentang keduanya, walaupun lebih berfokus pada aspek individu daripada pada aspek pembelajaran yang terkait dengan konstruksi sosial. Jika Vygotsky memberi pentingnya konteks budaya sebagai media dari mana orang menginternalisasi cara berpikir dan belajar tentang lingkungan, Jean Piaget lebih menekankan keingintahuan masing-masing anak laki-laki atau perempuan sebagai mesin pembelajaran mereka sendiri, meskipun mereka berusaha untuk tidak mengabaikan pengaruh aspek lingkungan sama pentingnya dengan, misalnya, ayah dan ibu.

Piaget tahu itu tidak masuk akal untuk mencoba memperlakukan aspek biologis secara terpisah dan yang merujuk pada perkembangan kognitif, dan bahwa, misalnya, tidak mungkin menemukan kasus di mana bayi dua bulan memiliki dua tahun untuk berinteraksi langsung dengan lingkungan. Itu sebabnya baginya perkembangan kognitif menginformasikan tentang tahap pertumbuhan fisik orang, dan perkembangan fisik orang memberikan ide tentang apa saja kemungkinan belajar individu. Pada akhirnya, pikiran manusia bukanlah sesuatu yang terpisah dari tubuh, dan kualitas fisik yang terakhir memberi bentuk pada proses mental..

Namun, untuk memahami tahap perkembangan kognitif Piaget, perlu diketahui dari pendekatan teoretis apa yang penulis mulai.

• Artikel terkait: "Sejarah Psikologi: penulis dan teori utama"

Mengingat pendekatan konstruktivis

Seperti yang dijelaskan Bertrand Regader dalam artikelnya tentang teori pembelajaran Jean Piaget, pembelajaran adalah untuk psikolog ini suatu proses konstruksi yang konstan dari makna-makna baru, dan mesin penggalian pengetahuan ini dari apa yang diketahui adalah individu itu sendiri. Karena itu, bagi Piaget, protagonis belajar adalah muridnya sendiri, dan bukan tutor atau gurunya. Pendekatan ini disebut pendekatan konstruktivis, dan menekankan otonomi yang dimiliki individu ketika menginternalisasi semua jenis pengetahuan; menurut ini, itu adalah orang yang meletakkan dasar pengetahuannya sendiri, tergantung pada bagaimana dia mengatur dan menafsirkan informasi yang dia ambil dari lingkungan.

Namun, bahwa mesin pembelajaran adalah individu tidak berarti bahwa kita semua memiliki kebebasan total untuk belajar atau bahwa perkembangan kognitif orang dilakukan dengan cara apa pun. Jika demikian, tidak ada gunanya untuk mengembangkan psikologi evolusi yang didedikasikan untuk mempelajari tahap-tahap perkembangan kognitif yang khas dari setiap tahap pertumbuhan, dan jelas bahwa ada pola-pola tertentu yang membuat orang-orang dari usia yang sama menyerupai satu sama lain dan membedakan diri dari orang-orang. dengan usia yang sangat berbeda.

Yang ini adalah titik di mana tahapan perkembangan kognitif yang diusulkan oleh Jean Piaget menjadi penting: ketika kita ingin melihat bagaimana kegiatan otonom cocok dan terkait dengan konteks sosial dengan kondisi genetik dan biologis yang berkembang selama pertumbuhan. Tahapan atau tahapan akan menggambarkan gaya di mana manusia mengatur skema kognitifnya, yang pada gilirannya akan membantunya untuk mengatur dan mengasimilasi dengan satu atau lain cara informasi yang ia terima tentang lingkungan, agen lain dan dirinya sendiri..

Namun perlu dicatat bahwa tahap-tahap perkembangan kognitif ini tidak sama dengan seperangkat pengetahuan yang biasanya kita temukan pada orang-orang yang berada dalam fase pertumbuhan satu atau lainnya, melainkan menggambarkan jenis-jenis struktur kognitif yang ada di balik pengetahuan ini.

Pada akhirnya, isi dari pembelajaran yang berbeda yang dilakukan seseorang sangat tergantung pada konteksnya, tetapi kondisi kognitif dibatasi oleh genetika dan cara pembentukannya selama pertumbuhan fisik orang.

Piaget dan empat tahap perkembangan kognitif

Fase-fase perkembangan yang diekspos oleh Piaget membentuk urutan empat periode yang pada gilirannya dibagi menjadi tahapan-tahapan lain. Ini empat fase utama mereka disebutkan dan dijelaskan secara singkat di bawah ini, dengan karakteristik yang dikaitkan dengan Piaget kepada mereka. Namun, kita harus ingat bahwa, seperti yang akan kita lihat, tahap-tahap ini tidak sepenuhnya sesuai dengan kenyataan.

1. Tahap sensorik - motorik atau motorik sensorik

Ini adalah fase pertama dalam perkembangan kognitif, dan untuk Piaget berlangsung antara momen kelahiran dan penampilan bahasa yang diartikulasikan dalam kalimat sederhana (menjelang usia dua tahun). Yang mendefinisikan tahap ini adalah memperoleh pengetahuan dari interaksi fisik dengan lingkungan terdekat. Dengan demikian, perkembangan kognitif diartikulasikan melalui permainan eksperimen, sering kali tidak disengaja di awal, di mana pengalaman tertentu dikaitkan dengan interaksi dengan objek, orang dan hewan di dekatnya..

Anak-anak yang berada dalam tahap perkembangan kognitif ini menunjukkan perilaku egosentris di mana pembagian konseptual utama yang ada adalah apa yang memisahkan gagasan "I" dan "lingkungan". Bayi yang berada dalam tahap sensorik-motorik bermain untuk memenuhi kebutuhan mereka melalui transaksi antara mereka dan lingkungan.

Meskipun dalam fase sensorik-motor seseorang tidak dapat membedakan terlalu banyak antara nuansa dan kehalusan yang disajikan oleh kategori "lingkungan", ia memang menaklukkan pemahaman tentang keabadian objek, yaitu kemampuan untuk memahami bahwa hal-hal yang kita tidak mempersepsikan pada waktu tertentu bisa terus eksis meski ada.

2. Tahap pra-operasional

Tahap kedua perkembangan kognitif menurut Piaget muncul kurang lebih antara dua dan tujuh tahun.

Orang-orang yang berada dalam fase pra operasi mereka mulai mendapatkan kemampuan untuk menempatkan diri mereka di tempat orang lain, bertindak dan bermain mengikuti peran fiktif dan menggunakan benda-benda yang bersifat simbolis. Namun, egosentrisitas tetap sangat hadir dalam fase ini, yang diterjemahkan ke dalam kesulitan serius dalam mengakses pemikiran dan refleksi yang bersifat abstrak..

Selain itu, pada tahap ini kapasitas untuk memanipulasi informasi mengikuti aturan logika untuk mengekstraksi kesimpulan resmi yang valid belum diperoleh, juga tidak dapat dilakukan operasi mental yang kompleks seperti kehidupan orang dewasa dengan benar (oleh karena itu nama periode perkembangan kognitif). Oleh karena itu, pemikiran ajaib berdasarkan asosiasi sederhana dan sewenang-wenang sangat hadir dalam cara menginternalisasi informasi tentang bagaimana dunia bekerja.

3. Tahap operasi konkret

Sekitar berusia antara tujuh dan dua belas tahun tahap operasi konkret diakses, tahap perkembangan kognitif di mana logika mulai digunakan untuk sampai pada kesimpulan yang valid, selama premis-premis yang darinya hal itu berkaitan dengan situasi konkret dan bukan abstrak. Selain itu, sistem kategori untuk mengklasifikasikan aspek-aspek realitas menjadi jauh lebih kompleks pada tahap ini, dan gaya berpikir tidak lagi egosentris..

Salah satu gejala khas bahwa seorang anak telah mengakses tahap operasi tertentu adalah itu dapat menyimpulkan bahwa jumlah cairan yang terkandung dalam wadah tidak tergantung pada bentuk yang diperoleh cairan ini, karena ia mempertahankan volumenya.

4. Tahap operasi formal

Fase operasi formal adalah yang terakhir dari tahap perkembangan kognitif yang diusulkan oleh Piaget, dan muncul sejak usia dua belas tahun ke atas, termasuk kehidupan orang dewasa.

Pada periode inilah Anda menghasilkan kemampuan untuk menggunakan logika untuk mencapai kesimpulan abstrak yang tidak terkait dengan kasus tertentu yang telah dialami secara langsung. Karena itu, mulai saat ini adalah mungkin untuk "berpikir tentang berpikir", ke konsekuensi akhirnya, dan dengan sengaja menganalisis dan memanipulasi pola pemikiran, dan Anda juga dapat menggunakan penalaran deduktif hipotetis.

¿Perkembangan linear?

Fakta yang diekspos dengan cara ini daftar dengan tahapan perkembangan dapat menunjukkan bahwa evolusi kognisi manusia dari setiap orang adalah proses kumulatif, di mana beberapa lapisan informasi didasarkan pada pengetahuan sebelumnya. Namun,, ide ini bisa mengarah pada penipuan.

Bagi Piaget, tahapan perkembangan menunjukkan perbedaan kognitif dalam kondisi pembelajaran. Oleh karena itu, apa yang dipelajari, misalnya, periode kedua perkembangan kognitif, tidak disimpan pada semua yang telah dipelajari pada tahap sebelumnya, tetapi lebih pada mengkonfigurasi ulang dan memperluasnya ke berbagai bidang pengetahuan.

• Mungkin Anda tertarik: "7 aliran utama Psikologi"

Kuncinya adalah dalam konfigurasi ulang kognitif

Dalam teori Piaget, fase-fase ini terjadi satu demi satu, masing-masing menawarkan kondisi bagi orang yang sedang berkembang untuk mengembangkan informasi yang tersedia untuk pindah ke fase berikutnya. Tetapi ini bukan proses yang murni linier, karena apa yang dipelajari selama tahap awal perkembangannya, ia terus-menerus dikonfigurasi ulang dari perkembangan kognitif yang terjadi setelahnya.

Selebihnya, teori tahap perkembangan kognitif ini tidak menetapkan batas usia yang sangat pasti, tetapi hanya menggambarkan usia di mana fase transisi dari satu ke yang lain adalah umum. Itulah sebabnya bagi Piaget dimungkinkan untuk menemukan kasus-kasus perkembangan yang secara statistik tidak normal di mana seseorang lambat untuk pindah ke fase berikutnya atau sampai pada usia muda..

Kritik terhadap teori

Meskipun teori tahapan perkembangan kognitif Jean Piaget telah menjadi bagian dasar Psikologi Perkembangan dan telah memiliki pengaruh besar, hari ini dianggap sudah ketinggalan zaman. Di satu sisi, telah ditunjukkan bahwa budaya di mana seseorang hidup sangat memengaruhi cara berpikir, dan yang ada tempat di mana orang dewasa cenderung untuk tidak berpikir sesuai dengan karakteristik tahap operasi formal, karena, antara lain, pengaruh pemikiran magis dari beberapa suku.

Di sisi lain, bukti yang mendukung keberadaan fase perkembangan kognitif ini juga tidak terlalu solid, sehingga tidak dapat diterima begitu saja bahwa mereka menggambarkan dengan baik bagaimana cara berpikir berubah selama masa kanak-kanak dan remaja. Dalam kasus apa pun, memang benar bahwa dalam aspek-aspek tertentu, seperti konsep keabadian objek atau gagasan umum bahwa anak-anak cenderung berpikir dari pendekatan berdasarkan apa yang terjadi di lingkungan dan tidak sesuai dengan ide-ide abstrak, mereka diterima dan telah berfungsi untuk memunculkan investigasi yang diperbarui.