Sejarah model pedagogis tradisional dan basis teoretis-praktis

Sistem pendidikan dan cara mereka dikembangkan dan diterapkan adalah topik perdebatan tradisional di mana pedagogi dan psikologi, filsafat dan bahkan politik berpartisipasi..

Namun,, Ada model yang tetap terlepas dari berlalunya waktu dan banyak kritik: model pedagogis tradisional. Dalam artikel ini kita akan meninjau sejarah dan karakteristik sistem pendidikan ini, serta kelebihan dan kekurangan utamanya..

• Artikel terkait: "18 jenis pendidikan: sejarah, karakteristik, dan klasifikasi"

Apa model pedagogis tradisional?

Juga dikenal sebagai model pengajaran tradisional o model pendidikan tradisional, model pedagogis tradisional ditandai dengan perbedaan peran yang ditandai antara siswa dan guru. Dalam jenis sistem pendidikan ini, siswa adalah penerima informasi pasif, sementara seluruh proses pendidikan jatuh pada guru, yang harus menjadi ahli dalam bidang tersebut..

Meskipun jaman kuno ini, itu mencapai puncaknya pada saat Revolusi Industri, di mana model pedagogis tradisional Itu menonjol karena penerapannya yang mudah dan untuk memungkinkan kemungkinan standardisasi pengetahuan, sehingga seorang guru dapat mengurus pendidikan sejumlah besar siswa.

Ini adalah beberapa alasan mengapa sistem ini memperoleh ketenaran sedemikian rupa sehingga menjadi model pendidikan referensi, yang tetap sampai hari ini dan merupakan salah satu yang masih diterapkan di sebagian besar pusat pendidikan di seluruh dunia, terlepas dari gelar akademik.

Meskipun popularitasnya di masa lalu, model pedagogis tradisional tidak dibebaskan dari kritik. Dengan berlalunya waktu, baik mahasiswa dan badan profesor sendiri, mengklaim bahwa ini telah menjadi usang; dianggap sebagai model yang dapat diprediksi, sedikit merangsang dan yang membutuhkan adaptasi mendesak ke zaman baru.

Pengembangan dan wisata sejarah

Model pedagogis di mana seorang sarjana atau pakar dalam serangkaian pengetahuan mentransmisikan pengetahuannya ke serangkaian siswa yang dipilih kembali ke akademi lama Abad Pertengahan Tinggi.

Sepanjang tahap sejarah ini, pengetahuan adalah sesuatu yang terbatas hanya untuk komunitas Kristen, khususnya untuk para biarawan. Jadi sistem pendidikan ini ditandai dengan memiliki dasar agama dan moral yang kuat.

Selama periode waktu yang lama, tradisi pendidikan terbatas pada kelas agama dan tidak sampai abad kedelapan belas bahwa ada revolusi pendidikan pertama.

Revolusi ini datang dari tangan orang yang, sampai sekarang, telah dianggap sebagai bapak pendidikan modern: John Amos Comenius. Filsuf, pedagog dan teolog asal Ceko ini menciptakan reformasi pendidikan baru yang segera menyebar ke seluruh Eropa dan membangkitkan minat semua pemerintah untuk pendidikan rakyat mereka..

Sebagai hasil dari revolusi ini banyak teori, sistem dan metode pengajaran muncul sehingga, dengan tujuan pengelompokan, menyatukan dan menggeneralisasikan ide-ide ini, kursi pedagogi pertama diciptakan; dikembangkan oleh University of Halle di Jerman, pada tahun 1770.

Di antara para ahli teori era ini, Joseph Lancaster, pencipta gerakan pengajaran yang saling monitor atau saling mengajar dan Johan Heinrich Pestalozzi, menerapkan cita-cita gerakan Pencerahan pada pedagogi..

Akhirnya, dengan datangnya Revolusi Industri, pemerintah melihat dalam metode pedagogis tradisional kesempatan untuk mentransmisikan pendidikan dan nilai-nilai yang mereka anggap memadai bagi sejumlah besar orang pada saat yang sama, di mana banyak sekolah dan pusat didirikan. pendidikan yang memfasilitasi perluasan pendidikan universal.

Seperti yang kami sebutkan sebelumnya, kemudahan penerapan sistem ini dan kemungkinan menawarkan pendidikan kepada sebagian besar penduduk mengubah model pendidikan tradisional sebagai sistem rujukan, yang mengarah pada standarisasi dan penerapannya di sebagian besar sekolah..

Standarisasi yang terjadi pada akhir abad ke-19 ini masih tetap hari ini, menjadi sistem pendidikan yang paling dipraktikkan di dunia.

Apa karakteristik utamanya??

Seperti yang dijelaskan di awal artikel, Karakteristik utama dari model pedagogis tradisional adalah bahwa itu didasarkan pada dasar transmisi dan penerimaan informasi dan pengetahuan.

Menurut model ini, metode pendidikan terbaik adalah metode di mana guru mentransmisikan pengetahuannya langsung kepada siswa, yang merupakan elemen pasif dalam proses pembelajaran..

Dalam model pedagogis tradisional, bobot penularan pendidikan terutama terletak pada sosok guru, yang harus menghasilkan strategi pengajaran mereka sendiri dan menyampaikan pengetahuan mereka kepada siswa..

Namun, ada fitur lain yang membedakan model pedagogis tradisional. Ini termasuk:

• Guru tidak hanya harus menjadi ahli di bidangnya, tetapi ia juga harus dapat mengirimkan informasi secara efektif.
• Fungsi siswa adalah untuk mencoba memahami dan menghafal informasi tersebut.
• Memori adalah alat belajar utama siswa.
• Cara siswa membangun pengetahuan adalah melalui latihan dan pengulangan.
• Disiplin diri adalah syarat utama bagi siswa.
• Ujian dan tes evaluatif memungkinkan guru untuk mengetahui apakah siswa telah memperoleh pengetahuan.

Pro dan kontra dari sistem ini

Dengan berlalunya waktu dan penelitian dalam bidang pedagogi, telah ditemukan bahwa dalam model pedagogis tradisional tidak semua keuntungan, Ini juga memiliki beberapa cacat yang meminta untuk dimodifikasi, serta adaptasi dari sistem ini ke zaman baru.

Di antara kelebihan dan kekurangan model pendidikan ini adalah:

1. Keuntungan

• Memungkinkan transmisi pengetahuan ke sejumlah besar orang secara bersamaan, tanpa perlu memiliki banyak sumber daya pendidikan.
• Menghasilkan disiplin diri dan mendukung pengembangan upaya pribadi.
• Ini adalah cara paling efektif untuk mengirimkan data murni seperti tanggal dan data numerik.
• Itu tidak memerlukan proses adaptasi untuk mengajar baik oleh siswa atau guru.
• Mendukung proses memori.

2. Kekurangan

• Ini hanya berfokus pada menghafal informasi dan tidak begitu banyak pada pemahaman tentang ini.
• Metode penilaian menghasilkan frustrasi dan stres pada siswa.
• Menghafal data biasanya tidak menguntungkan untuk pengembangan keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi dunia nyata.
• Keingintahuan dan kreativitas siswa tidak terangsang.
• Mendorong perbandingan dan persaingan antar siswa, bukannya kolaborasi dan kerja sama, yang memiliki efek negatif pada harga diri.
• Telah ditunjukkan bahwa sebagian besar pengetahuan yang diperoleh melalui metode ini akhirnya terlupakan seiring waktu.