Anak-anak yang terlalu dilindungi 6 kesalahan pendidikan yang merusak mereka

Keinginan untuk membuat anak-anak menikmati sebagian besar dari tahap kehidupan itu dapat menyebabkan proteksi berlebihan anak dengan kemudahan yang mencengangkan.

Apa yang awalnya tampak bantuan sederhana dan dukungan emosional, kadang-kadang, bisa memperbesar dan membanjiri hampir semua bidang kehidupan anak kecil, membuat tidak dapat mengembangkan keterampilan pribadi yang diperlukan untuk menaklukkan otonomi sedikit demi sedikit.

Dan jika perlindungan berlebihan sangat berbahaya, sebagian, karena tidak selalu mudah untuk membedakannya dari kebaikan alami yang ditunjukkan orang dewasa kepada yang lebih muda. Itulah sebabnya sangat penting untuk mengenali tanda-tanda bahwa seorang anak kehilangan kemungkinan untuk berkembang secara psikologis sebagaimana mestinya melalui pembelajaran dasar..

Falloss pendidikan dan perlindungan anak yang berlebihan

Di bawah ini Anda dapat melihat banyak kesalahan yang sering terjadi di balik penampilan anak-anak manja dan terlalu terlindungi.

1. Asumsikan bahwa pendidikan adalah bagian dari sekolah

Beberapa orang tua mengasumsikan gagasan bahwa satu-satunya tantangan yang harus dihadapi anak-anak bungsu di rumah adalah tantangan sekolah. Dengan kata lain, satu-satunya tempat di mana mereka harus berusaha untuk melakukan sesuatu adalah di antara tembok sekolah, dan itu di luar orang tua atau wali ini harus menawarkan semua fasilitas yang memungkinkan sebagai "kompensasi".

Tetapi ini tidak bekerja seperti itu; kompetensi intelektual dan emosional utama dipelajari di luar sekolah, dan itu berarti bahwa Anda harus berusaha untuk maju begitu jam sekolah selesai.

2. Hindari konflik dengan segala cara

Beberapa orang tua dan guru lebih suka menghindari masalah dengan melepaskan kemungkinan bernegosiasi dengan anak-anak ketika konflik kepentingan muncul. Gagasan di balik strategi ini adalah bahwa anak itu sendiri atau perempuan dia akan menyadari secara spontan bahwa dia telah bertindak tak terduga.

Hasil dari ini, tentu saja, tidak sepositif yang diharapkan dari logika ini. Faktanya, strategi naif seperti itu diterjemahkan menjadi sesuatu yang sangat sederhana: anak-anak kecil selalu lolos begitu saja ... setidaknya dalam jangka pendek, karena selalu melakukan apa yang mereka inginkan adalah jalan terpendek menuju perlindungan berlebihan dan kurangnya otonomi.

3. Keyakinan bahwa frustrasi itu buruk

Visi seorang anak yang merasa tidak nyaman atau frustrasi pada tingkat tertentu dapat menjadi hampir tak tertahankan bagi beberapa orang dewasa, yang akan dengan cepat menawarkan bantuan dan perlindungan mereka..

Namun, itu nyaman kehilangan rasa takut akan kemungkinan bahwa seseorang yang akan melewati masa kanak-kanak dapat mengalami frustrasi, jika muncul segera.

Frustrasi adalah sesuatu yang harus dapat diramalkan dan dipelajari oleh anak-anak, karena jika tidak, ketika tidak ada yang bisa membantu mereka, semuanya akan menjadi bola dan mereka harus mencoba belajar dengan pawai paksa apa yang harus dilakukan, tanpa memiliki pengalaman sebelumnya masalah ini.

4. Percaya secara membuta dalam pembelajaran perwakilan

Beberapa orang tua dan pendidik percaya bahwa fakta sederhana untuk menyelesaikan masalah anak di depan mata mereka membuat mereka belajar pelajaran dan dapat mengulangi strategi itu di masa depan..

Memang benar itu belajar melalui apa yang kita lihat orang lain lakukan, atau belajar perwakilan (konsep yang dikembangkan oleh psikolog Albert Bandura), adalah salah satu mekanisme yang dengannya kita beradaptasi dengan tantangan yang ditimbulkan oleh kehidupan, baik di masa kanak-kanak maupun selama sisa tahapan kehidupan. Namun, itu sendiri tidak cukup, dan itu tidak bisa menjadi satu-satunya cara belajar.

Untuk menguasai kompetisi dengan baik, Anda harus berpartisipasi dalam masalah yang harus diterapkan. Ini akan diketahui oleh siapa saja yang telah mencoba mengajarkan ilmu komputer seseorang: mengambil kendali mouse dan menunjukkan urutan klik yang diperlukan untuk melakukan operasi berarti dilupakan oleh magang yang malang jika ia tidak terbiasa dengan program tersebut..

5. Kesalahan dasar prioritas

Kesalahan umum lainnya yang menghasilkan perlindungan kecil adalah mengasumsikan bahwa tujuan pendidikan adalah untuk menjadi baik untuk anak laki-laki atau perempuan, untuk membangun ikatan afektif yang kuat.

Ikatan afektif ini sangat penting, tetapi tidak dengan sendirinya tujuan mengajar. Itu sebabnya, Adalah berbahaya untuk menghargai kurangnya inisiatif dan kelambanan, dan penting untuk mengajukan tantangan yang masuk akal dan dapat diambil yang bisa dilakukan oleh tantangan kecil. Ini tidak hanya akan membuat mereka belajar, tetapi juga membuat mereka merasa baik dengan memperhatikan rasa penaklukan setiap kali sesuatu berjalan dengan baik dan, tentu saja, itu akan bermanfaat untuk harga diri mereka.

6. Kompetisi pantomim

Untuk mendidik, perlu memeriksa diri sendiri dan merefleksikan alasan yang membuat kita memperlakukan anak seperti kita.

Dan, yang tercakup dalam tugas menganalisis motivasi sendiri, penting bagi kita untuk berhenti memikirkan apakah kita terlalu memanjakan seorang anak hanya karena citra sosial yang dihasilkan dengan mendidik seseorang yang selalu dengan semua kebutuhan mereka tercakup ( belum tentu senang).

Terutama dalam kasus orang tua, kompetisi pantomim ini yang mengarah untuk membandingkan perlakuan yang ditawarkan kepada anak-anak dengan siapa teman dan tetangga mencari sendiri bisa menjadi godaan besar yang harus dihindari; pada akhirnya, setiap orang memiliki citra yang tidak dapat diandalkan dan tidak nyata tentang bagaimana mereka dididik di rumah orang lain.