Psikologi pendidikan dan perkembangan

Apa itu moralitas? Menemukan perkembangan etika di masa kecil

Apa itu moralitas? Menemukan perkembangan etika di masa kecil / Psikologi pendidikan dan perkembangan

Apa itu moralitas??

itu moralitas adalah seperangkat prinsip atau cita-cita yang membantu individu untuk membedakan yang baik dari yang jahat, untuk bertindak sesuai dengan perbedaan ini dan untuk bangga dengan perilaku berbudi luhur dan bersalah dari perilaku yang melanggar norma-normanya..

itu internalisasi itu adalah proses mengadopsi atribut atau aturan orang lain; Ambil standar ini sebagai milik Anda

Bagaimana moralitas dilihat oleh para siswa perkembangan

Masing-masing dari tiga teori utama perkembangan moral berfokus pada komponen moralitas yang berbeda: kasih sayang moral (Psikoanalisis), penalaran moral (Teori perkembangan kognitif) dan perilaku moral (Teori Pembelajaran Sosial dan pemrosesan informasi).

Penjelasan psikoanalitik tentang perkembangan moral

Sigmund Freud mengatakan bahwa bayi dan anak-anak yang mulai berjalan kurang superego dan bertindak sesuai dengan dorongan egoistik mereka kecuali jika orang tua mengendalikan perilaku mereka. Namun, begitu superego muncul, ia bertindak sebagai sensor internal yang membuat anak merasa bangga atau malu dengan perilakunya.

Teori Freud tentang moralitas oedipal

Superego berkembang pada tahap phallic setelah Oedipus Complex atau Electra. Kemudian, ketika anak menginternalisasi nilai-nilai moral orang tua sesama jenis. Bagi Freud, internalisasi superego pada seorang gadis lebih lemah daripada dalam kasus laki-laki.

Evaluasi Psikoanalisis

TOLONGTERHADAP
  • Emosi moral seperti kesombongan, rasa malu atau rasa bersalah adalah penentu potensial perilaku etis
  • Internalisasi adalah langkah penting menuju kedewasaan moral
  • Orang tua dengan disiplin yang berat, seringkali memiliki anak yang berperilaku tidak pantas.
  • Anak-anak tidak mengembangkan superego lebih kuat daripada anak perempuan
  • Internalisasi mungkin telah dimulai sebelum kompleks Oedipus
  • Orang tua dengan disiplin yang berat, seringkali memiliki anak yang berperilaku tidak pantas.
  • Anak-anak tidak mengembangkan superego lebih kuat daripada anak perempuan
  • Internalisasi mungkin telah dimulai sebelum kompleks Oedipus.

Teori perkembangan kognitif

Untuk teori perkembangan kognitif, baik pertumbuhan kognitif dan pengalaman sosial adalah faktor penentu untuk perkembangan moral.

Teori Piaget tentang perkembangan moral

Karya pertama dari Piaget tentang moralitas yang berfokus pada penghormatan terhadap aturan dan konsepsi keadilan.

  • Masa sebelum kelahiran: 5 tahun pertama kehidupan, ketika anak-anak menunjukkan sedikit rasa hormat atau minat pada aturan yang didefinisikan secara sosial
  • Moralitas heteronom (5 hingga 10 tahun): Tahap pertama perkembangan moral Piaget, di mana anak-anak menganggap bahwa aturan-aturan otoritas itu sakral dan tidak dapat diubah. Mereka cenderung fokus pada konsekuensinya. Perilaku imanen: perilaku yang tidak dapat diterima akan selalu dihukum dan keadilan selalu ada di dunia
  • Moralitas otonom (10-11 tahun): anak-anak menyadari bahwa peraturan adalah perjanjian sewenang-wenang yang dapat ditentang dan dimodifikasi dengan persetujuan orang-orang yang mengaturnya. Mereka cenderung fokus pada niat. Hukuman timbal balik: agar Anda mengerti apa yang telah Anda lakukan.

Pergerakan dari moralitas heteronom ke moralitas otonom terjadi ketika anak-anak belajar menempatkan diri mereka dalam sudut pandang orang lain.

TOLONG TERHADAP
  • Anak-anak di seluruh dunia lebih mungkin daripada anak-anak yang lebih tua untuk menampilkan moralitas yang heteronom

  • Anak-anak yang mengambil bagian dalam kegiatan kelompok sebagai pemimpin cenderung membuat penilaian moral yang lebih matang.
  • Anak-anak memberi bobot lebih pada konsekuensinya, tetapi itu tidak berarti bahwa mereka mengabaikan niatnya.
  • Piaget percaya bahwa anak-anak menganggap aturan sebagai resep suci. Sebenarnya, anak-anak melihat aturan dalam 2 cara: aturan moral (fokus pada kesejahteraan dan hak-hak dasar seperti memukul, dll.) Atau aturan sosial konvensional (mengatur perilaku dalam situasi tertentu seperti makan di kelas, dll.). Mereka menganggap yang pertama jauh lebih serius, dan pada usia 6 tahun mereka mampu mempertanyakan otoritas orang dewasa.
  • Orang tua dapat menghambat perkembangan moral anak-anak ketika mereka mengadopsi pendekatan autarkis, meskipun mereka jarang menggunakan jenis wacana ini pada nilai-nilai moral. Pada 6 atau 7 tahun, anak-anak sudah membuat penilaian moral, selama orang tua menanamkan mereka tanpa tantangan.

Teori Kohlberg tentang perkembangan moral

Untuk Kohlberg, perkembangan moral belum selesai pada 10-11 tahun. Baginya, pengembangan berlangsung dalam urutan yang tidak berubah-ubah (diperlukan pengembangan kognitif) dari 3 level yang masing-masing dibagi menjadi 2 tahap. Setiap tahap mewakili semacam pemikiran moral dan bukan keputusan moral.

Level

Panggung

Level 1: Moral prekonvensional. Aturan belum diinternalisasi. Anak itu mematuhi aturan yang diberlakukan oleh tokoh-tokoh berwenang untuk menghindari hukuman atau mendapatkan hadiah pribadi. Yang benar adalah apa yang dicapai tanpa hukuman.Tahap 1: Berorientasi pada hukuman dan kepatuhan.
Kejahatan atau kebaikan atau kebaikan tergantung pada konsekuensinya. "Jika kamu tidak tertangkap, itu tidak buruk"
Tahap 2: Hedonisme naif.
Aturan imbalan pribadi dipatuhi. Yang lain diperhitungkan, tetapi hanya untuk alasan pribadi
Tingkat 2: Moralitas konvensional. Penilaian moral didasarkan pada keinginan untuk mendapatkan persetujuan atau untuk melestarikan hukum yang menjaga ketertiban sosial.Tahap 3: Orientasi anak yang baik atau gadis yang baik.
Perilaku moral adalah perilaku yang menyenangkan, membantu, atau disetujui oleh orang lain. Tindakan dievaluasi dengan maksud penulis. Tujuan utamanya adalah untuk dianggap orang yang baik.
Tahap 4: Moralitas pemeliharaan tatanan sosial.
Generalisasi individu. Keinginan masyarakat mencerminkan hukum. Alasan untuk menyesuaikan diri adalah tatanan sosial.
Tingkat 3: Moralitas pasca-konvensional. Aturan moral didasarkan pada kontrak sosial, hukum demokratis atau prinsip etika universal.Tahap 5: Orientasi kontrak sosial.
Hukum adalah instrumen untuk mengekspresikan kehendak mayoritas orang dan merangsang nilai-nilai kemanusiaan. Hukum yang mengkompromikan nilai-nilai atau martabat manusia dianggap tidak adil.
Tahap 6: Moralitas prinsip-prinsip kesadaran individu.
Baik dan jahat didefinisikan oleh prinsip-prinsip etika individu dan melampaui hukum atau atribut sosial apa pun.

Referensi bibliografi:

  • Piaget, J., Inhelder, B. (2008). "Psikologi anak". Morata.
  • Shaffer, D. (2000). "Psikologi perkembangan, masa kanak-kanak dan remaja", edisi ke-5, Ed. Thomson, Meksiko, hlm.