'Profesor terkasih' sebuah video untuk memahami siswa dengan ADHD

Mayoritas anak-anak dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder o ADHD memanifestasikan perilaku yang tidak sesuai: mereka pintar dan licik, tetapi kinerja mereka di kelas buruk, mereka menunjukkan ketertarikan, mereka tidak tetap dalam posisi mendengarkan fisik dan mereka bahkan mengembangkan sikap yang kurang disiplin dan menantang..

Dalam wawancara berikut, Mireia Garibaldi, psikolog dan psikolog serta kolaborator Institut Bantuan Psikologis dan Psikologi Mensalus, menyajikan video menarik tentang masalah yang melingkupi anak-anak dengan ADHD di kelas. Proyek emosional yang, kami harap, membuka refleksi pada alat-alat psikopedagogis yang diperlukan.

Sebelum membaca artikel, Anda dapat menonton video di bawah ini:

Bagaimana hubungan antara ADHD dan manajemen emosional?

Anak-anak dengan ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) memiliki kesulitan yang signifikan dalam mengatur dan mengelola emosi mereka sendiri. Sesuatu yang tidak mudah bagi kebanyakan orang, sangat mahal bagi mereka. Untuk lebih tepatnya, salah satu tugas rumit adalah kemampuan untuk menginternalisasi dan menyimpan emosi. Karena alasan ini, anak-anak dengan ADHD, kadang-kadang, mengekspresikan perasaan mereka dengan cara yang intens dan tidak terkendali. Perilaku yang tidak dewasa ("dia selalu melakukan badut"), tidak pantas, berubah dan bahkan berat (eksternalisasi emosi berlangsung lebih lama daripada yang lain sama). Orang dewasa memiliki kesulitan memahami bahwa perilaku ini datang, di antara faktor-faktor lain, karena kesulitan dalam manajemen emosional, sehingga hasil umum di kelas adalah hukuman berulang: sanksi yang melabeli anak dan menempatkannya dalam kerangka yang sangat defensif..

Apa emosi paling umum di antara anak-anak dengan ADHD??

Ketika upaya itu sia-sia, hasilnya adalah lautan frustrasi. Dengan ini, konsep diri dapat sangat terpengaruh. Video yang kami sajikan saat ini membuktikan pentingnya "tidak menunjukkan" anak dengan ADHD. Dalam proses perkembangan dan pendewasaan, sangat penting untuk menghindari tindakan yang membuat Anda terus-menerus dihakimi. Jika semua jari menunjuk kepadanya setiap hari, ia mungkin tumbuh dari basis yang gelisah dan tidak aman, dan akhirnya membentuk konsep diri yang sangat memburuk yang mengarah pada rendahnya harga diri..

Anda memberi tahu kami tentang kerangka kerja pertahanan di mana anak itu tertutup ...

Benar Kerangka pertahanan buah dari rasa takut disakiti lagi. Adalah umum bagi anak untuk menantang figur otoritas dan memanifestasikan dirinya dengan tidak hormat. Seperti yang kami katakan, ketika ini terjadi, hukuman adalah alat utama ("garam kelas", "hari ini Anda kehabisan pengadilan") dan lagi-lagi anak tersebut didiskriminasi dan diklasifikasikan sebagai "orang jahat". Konsekuensinya? Rasa frustrasi mencapai tingkat yang tidak terduga dan manajemennya menjadi "misi mustahil".

Apa yang bisa terjadi kalau begitu?

Sebelum mengasumsikan kegagalan baru, salah satu strategi yang paling sering digunakan adalah berbohong (misalnya, berbohong untuk membenarkan bahwa Anda belum menyelesaikan tugas). Demikian juga, adalah umum bahwa hasil dari manajemen diri emosional yang sulit adalah perilaku yang penuh dengan kemarahan dan sifat mudah marah yang terlihat secara fisik (tendangan, lompatan, menyeringai, dll.) Dan secara verbal (tanggapan buruk terhadap pedoman guru). sangat tergantung pada lingkungan. Pengaturan diri emosi mereka dan perilaku mereka lebih merespons rangsangan yang mereka terima daripada pikiran mereka sendiri (sesuatu yang, sejak awal, sudah umum pada bayi). Meskipun demikian, kesulitan melakukan pekerjaan introspeksi dan memperhatikan pikiran sendiri membawa Anda jauh dari alat-alat seperti analisis peristiwa, refleksi dan penetapan tujuan. Untuk alasan ini, penting untuk membantu anak.

Bagaimana kami dapat membantu anak dengan ADHD?

Melalui penggunaan strategi yang lebih menarik dan visual yang mempromosikan ekspresi emosional dan berkolaborasi dalam internalisasi ini. Ketika anak mampu memahami apa yang terjadi padanya, saat itulah dia mengambil langkah pertama menuju pengaturan diri emosional. Melatih anak dalam hal ini sangat penting karena, jika tidak, ia dapat memasuki spiral kesedihan dan negatif yang mengasingkannya, tidak hanya dari tujuan akademis, tetapi juga dari konteks teman dan teman sekelas..

Di sisi lain, anak-anak dengan ADHD memiliki kesulitan penting dalam memotivasi diri mereka sendiri. Mereka memiliki masalah serius pada saat memulai tugas yang ditentukan dan mempertahankan aktivitas sampai selesai. Kesulitan ini disertai dengan kebutuhan yang tinggi untuk dipenuhi dalam jangka pendek (terutama setelah tugas-tugas yang tidak terlalu menarik dan tidak menghasilkan hadiah secara instan). Mengembalikan anak dengan pengakuan membuatnya lebih mudah untuk tetap terhubung dengan konteks (misalnya, permainan, kegiatan olahraga, latihan matematika, dll.)

Dari Psychopedagogy kami menyarankan orang tua dan guru untuk membangun sistem pengakuan melalui pesan positif. Kurangnya motivasi internal adalah pendorong utama kurangnya tujuan dan disiplin diri untuk mencapainya.

Yang mengatakan, dengan pesan apa kita bisa tetap hari ini??

Seperti yang diperlihatkan dalam video, adalah penting bahwa anak-anak dengan ADHD merasakan persetujuan sosial dari lingkungan sekitarnya melalui pesan-pesan yang memberi penghargaan, kata-kata yang membawa mereka lebih dekat ke yang lain dan tidak menganggapnya sebagai tidak tertarik atau label penghinaan lainnya yang mengurangi rasa kemampuan mereka. Mereka bergantung secara emosional pada pengakuan positif dan, tentu saja, mereka membutuhkan orang dewasa untuk memfasilitasi pekerjaan mereka..

Memahami anak dengan ADHD adalah cara baginya untuk melakukannya juga.

• Artikel terkait: Piper: pendek yang menawan tentang kemampuan untuk mengatasi