Pengantar Psikometri

Psikometri dapat didefinisikan sebagai: "Disiplin metodologis, dalam bidang Psikologi, yang tugas dasarnya adalah pengukuran atau kuantifikasi variabel psikologis dengan semua implikasi yang menyertainya, baik teoritis maupun praktis." Asal usul Psikometrik dapat ditemukan menjelang pertengahan abad ke-19 dan, sejak saat itu, akan berkembang, pada dasarnya melalui dua rute ini: studi Psikofisika: mereka memunculkan pengembangan model yang memungkinkan untuk menetapkan nilai numerik dengan rangsangan dan, karenanya, memungkinkan penskalaan rangsangan.

1. Pendahuluan
2. Kursus sejarah psikometrik
3. Asal-usul dan pengembangan teori tes klasik (tct)

Pendahuluan

Dengan demikian, psikometri pertama-tama harus berurusan dengan pembenaran dan legitimasi pengukuran psikologis, yang harus:

• Untuk mengembangkan model formal yang memungkinkan untuk mewakili fenomena yang ingin kita pelajari dan memungkinkan transformasi fakta dan data
• Validasi model yang dikembangkan untuk menentukan sejauh mana mereka mewakili kenyataan yang mereka maksudkan dan menetapkan kondisi yang memungkinkan melakukan proses pengukuran

Pengukuran psikologis

Menurut Coombs, Dwes dan Tversky (1981) dianggap bahwa peran mendasar yang ditugaskan untuk Sains adalah deskripsi, penjelasan dan prediksi fenomena yang dapat diamati melalui beberapa hukum umum yang menyatakan hubungan antara sifat-sifat benda yang diselidiki. . Psikologi sebagai ilmu akan memiliki dasar ilmiah dalam pengukuran, yang akan memungkinkan Anda untuk secara kontras membandingkan hipotesis. Menurut Nunnally (1970) pengukuran direduksi menjadi sesuatu yang sangat sederhana, itu terdiri dari seperangkat aturan untuk menetapkan angka ke objek sedemikian rupa sehingga angka-angka tersebut mewakili jumlah atribut yang dipahami oleh atribut karakteristik objek dan bukan objek itu sendiri..

Namun, diakui kesulitan yang terlibat dalam mengukur karakteristik psikologis mengingat keunikan mereka dan, oleh karena itu, kesulitan yang harus diatasi sampai tercapai bahwa kebutuhan dan kemungkinan mengukur variabel jenis ini diterima. . Perbedaan dengan atribut fisik ketika mengukur jenis variabel (psikologis) konsepsi pengukuran baru dipertimbangkan (Zeller dan Carmines 1980) menganggap bahwa itu adalah proses di mana konsep-konsep abstrak yang tidak teramati (konstruksi) secara langsung terkait dengan indikator diamati secara empiris secara langsung (perilaku). Jenis pengukuran ini biasa disebut pengukuran dengan indikator, Mengingat bahwa variabel psikologis tidak dapat diukur secara langsung, maka perlu untuk memilih serangkaian indikator yang dapat diukur secara langsung.

Kursus sejarah psikometrik

Studi tentang perbedaan individu yang memunculkan perkembangan tes dan teori yang berbeda dari tes, memungkinkan penugasan nilai numerik untuk mata pelajaran dan, oleh karena itu, penskalaan mata pelajaran. Tiga faktor penentu dapat dipertimbangkan dalam pengembangan tes:

• Pembukaan laboratorium antropometrik Galton di London
• Perkembangan korelasi Pearson
• Interpretasi Spearman tentang hal itu, mengingat bahwa korelasi antara dua variabel menunjukkan bahwa keduanya memiliki faktor yang sama. Tes sebagai instrumen telah mengantisipasi landasan teoretis mereka.

Asal terdekat terletak pada tes sensorimotor pertama yang digunakan oleh Galton (1822-1911) di laboratorium antropometriknya di Kensington, Galton juga mendapat kehormatan menjadi yang pertama menerapkan teknologi statistik untuk menganalisis data dari tesnya, pekerjaan yang akan dilanjutkan dengan Pearson.

James McKeen Cattell (1860-1944) akan menjadi yang pertama menggunakan istilah ini "tes mental", tetapi tes-tesnya serta tes-tes Dalton bersifat sensoris dan analisis data memperjelas korelasi nol antara jenis tes ini dan tingkat intelektual subjek. Binet yang akan berubah secara radikal dalam filosofi tes, memperkenalkan tugas skalanya yang lebih bersifat kognitif yang bertujuan mengevaluasi aspek-aspek seperti uji coba, dll. Dalam ulasan skala yang dilakukan Terman di Universitas Stanford, dan yang dikenal sebagai tinjauan Stanford-Binet, IQ digunakan untuk pertama kalinya untuk mengekspresikan skor mata pelajaran. Gagasan ini awalnya dari Stern, yang pada tahun 1911 mengusulkan untuk membagi usia mental (MS) antara kronologis (EC), mengalikan seratus untuk menghindari desimal: CI = (EM / EC) x100.

Langkah selanjutnya dalam evolusi historis dari tes akan ditandai oleh munculnya tes kecerdasan kolektif, didukung oleh kebutuhan Tentara Amerika pada tahun 1917 untuk memilih dan mengklasifikasikan prajurit yang akan ambil bagian dalam Perang Dunia Pertama, sebuah komite yang dipimpin oleh Yerkes dirancang dari beragam bahan yang ada, terutama dari tes baru Otis, yang terkenal saat ini Tes alfa dan beta, yang pertama untuk populasi umum dan yang kedua untuk digunakan dengan buta huruf atau tahanan tanpa kemampuan bahasa Inggris, tes ini masih digunakan sampai sekarang. Untuk penampilan baterai uji klasik hari ini kita harus menunggu sampai 30-an dan 40-an, yang produk paling asli akan menjadi kemampuan mental utama Thurstone.

Model-model yang berbeda akan menimbulkan banyak baterai tes (PMA, DAT, GATB, TEA, dll.) Yang umum digunakan saat ini. Sementara itu, psikiater Swiss Roschach mengusulkan pada tahun 1921 yang terkenal tes proyektif bintik-bintik tinta, yang akan diikuti oleh tes proyektif lainnya dari berbagai jenis rangsangan dan tugas yang berbeda, di antaranya adalah TAT, CAT, Tes Frustrasi Rosenzweig, dll. Namun, teknik proyektif yang dapat dianggap pelopor adalah Association of Words atau Free Association Test, dijelaskan oleh Galton.

Asal-usul dan pengembangan teori tes klasik (tct)

Sebagai hasil dari boom yang dicapai oleh tes muncul kebutuhan untuk mengembangkan kerangka kerja teoritis yang berfungsi sebagai dasar untuk skor yang diperoleh oleh subjek ketika mereka diterapkan, memungkinkan validasi interpretasi dan kesimpulan yang dibuat darinya, dan memungkinkan estimasi kesalahan pengukuran yang melekat dalam setiap proses pengukuran melalui pengembangan serangkaian model.

Dengan demikian, kerangka teori umum dikembangkan, Teori Tes, yang akan memungkinkan untuk membangun hubungan fungsional antara variabel yang dapat diamati dari skor empiris yang diperoleh oleh subjek dalam tes atau dalam item yang menyusunnya dan variabel tidak dapat diobservasi. TCT dikembangkan, secara fundamental, dari kontribusi Galton, Pearson dan Spearman yang berputar di sekitar tiga konsep dasar: skor empiris atau yang diamati (X) skor sejati (V) dan skor karena kesalahan (e) Tujuan utama adalah untuk menemukan model statistik yang secara memadai mendasarkan skor tes dan memungkinkan estimasi kesalahan pengukuran yang terkait dengan setiap proses pengukuran.

Model linear Spearman adalah model aditif di mana skor yang diamati (variabel dependen) dari subjek dalam tes (X) adalah hasil dari jumlah dua komponen: skor sejatinya (variabel independen) dalam tes ( V) dan kesalahannya (e) X = V + e Berdasarkan model ini dan asumsi minimum, TCT akan mengembangkan seluruh set deduksi yang ditujukan untuk memperkirakan jumlah kesalahan yang memengaruhi nilai tes..

Asumsi:

• Skor (V) adalah ekspektasi matematis dari skor empiris (X): V = E (X)
• Korelasi antara skor sebenarnya dari subjek "n" dalam tes dan kesalahan pengukuran sama dengan nol. rve = 0
• Korelasi antara kesalahan pengukuran (re1e2) yang mempengaruhi skor subjek dalam dua tes yang berbeda sama dengan nol. re1e2 = 0.

Berdasarkan tiga asumsi model ini, deduksi berikut ditetapkan:

1. Kesalahan pengukuran (e) adalah perbedaan antara skor empiris (X) dan benar (V). e = X-V
2. Ekspektasi matematis dari kesalahan pengukuran adalah nol, maka itu adalah kesalahan yang tidak bias E (e) = 0
3. Rata-rata skor empiris sama dengan rata-rata skor yang benar.
4. Skor sebenarnya tidak akan dicetak dengan kesalahan. Cov (V, e) = 0
5. Kovarians antara skor empiris dan benar sama dengan varians yang benar: cov (X, V) = S2 (V)
6. Kovarians antara skor empiris dari dua tes sama dengan kovarians antara yang benar: cov (Xj, Xk) = cov (Vj, Vk) g) Varians dari skor empiris sama dengan varians dari true plus the error: S2 (X) = S2 (V) + S2 (e)
7. Korelasi antara skor empiris dan kesalahan adalah sama dengan hasil bagi antara standar deviasi kesalahan dan yang empiris. rxe = Se / S

Artikel ini murni informatif, dalam Psikologi Online kami tidak memiliki fakultas untuk membuat diagnosis atau merekomendasikan perawatan. Kami mengundang Anda untuk pergi ke psikolog untuk menangani kasus Anda secara khusus.

Jika Anda ingin membaca lebih banyak artikel yang mirip dengan Pengantar Psikometri, Kami menyarankan Anda untuk memasukkan kategori Psikologi Eksperimental kami.