Pengondisian yang berubah-ubah, bagaimana cara kerja pembelajaran jenis ini?

Pengondisian vikar adalah jenis pembelajaran itu tergantung pada pengamatan reaksi orang lain terhadap rangsangan yang relevan untuk subjek dan pengamat, atau persepsi kontingensi antara respons dan konsekuensi tertentu dari perilaku orang lain..

Dalam artikel ini kita akan menggambarkan karakteristik utama pengkondisian vikaris dan fase-fase yang menyusunnya, serta hubungannya dengan konsep-konsep lain yang terkait dengan jenis pembelajaran yang sangat mirip, seperti pemodelan, peniruan, pembelajaran sosial dan pengamatan..

• Mungkin Anda tertarik: "Behaviorisme: sejarah, konsep, dan penulis utama"

Apa itu pengkondisian pendeta?

Konsep pengkondisian pendeta biasanya mengacu pada jenis pembelajaran yang terjadi melalui pengamatan konsekuensi perilaku bagi orang lain. Sifat dari hasil ini meningkatkan atau mengurangi kemungkinan bahwa pengamat akan melakukan perilaku yang sama.

Jenis pembelajaran ini adalah bagian dari paradigma pengkondisian klasik serta operan. Dalam kasus ini Anda tidak belajar hubungan antara perilaku dan konsekuensinya, tetapi antara stimulus dan jawaban; Misalnya, anak-anak kecil dapat mengembangkan rasa takut terhadap binatang jika mereka mengamati respons ini pada orang lain.

Variasi pembelajaran dari paradigma operatif

Dari pengkondisian operatif, jika hasil tindakannya positif untuk orang yang melakukannya, kami mengatakan bahwa ia telah mendapatkan penguatan. Jika kita amati bahwa perilaku alien diperkuat, kemungkinan kita mengeksekusi perilaku meningkat: seorang anak yang melihat ayahnya memberi soda saudara perempuannya hanya setelah dia memintanya, tolong mungkin meniru dia.

Di sisi lain, ketika perilaku diikuti oleh rangsangan permusuhan atau dengan penarikan rangsangan yang menguatkan, kita akan belajar bahwa kita seharusnya tidak melakukannya. Dalam kasus ini kita berbicara tentang "hukuman", yang didefinisikan sebagai konsekuensi dari perilaku yang mengurangi kemungkinan bahwa kita akan melaksanakannya lagi.

Penguatan dan hukuman tidak selalu material: penguatan kadang-kadang bersifat sosial, mampu terdiri dari senyuman atau pujian, dan pada orang lain itu hanya diidentifikasikan dengan lenyapnya emosi yang tidak menyenangkan; seorang guru dapat menghukum murid-muridnya dengan nilai buruk, komentar negatif dan dalam banyak hal lainnya.

Beda dengan jenis pembelajaran lainnya

Konsep "pengkondisian pendeta" sangat mirip dengan yang lain yang digunakan dalam psikologi pembelajaran: "Modeling", "pembelajaran sosial", "pembelajaran observasional" dan "belajar dengan meniru". Meskipun secara umum semua istilah ini merujuk pada proses yang sangat dekat, ada nuansa yang signifikan karena masing-masing menyoroti aspek yang berbeda.

Dalam kasus pembelajaran pengganti, penekanan diberikan pada fakta bahwa subjek yang diamati (yaitu, yang mengeksekusi perilaku atau merespons stimulasi) dia tenggelam dalam program pengkondisian, yang, seperti telah kami katakan, bisa klasik atau instrumental atau operan; dalam kasus terakhir subjek juga menerima penguatan atau hukuman.

Kata "modeling" memiliki implikasi yang sangat mirip: dalam hal ini, fakta bahwa orang yang melakukan perilaku berfungsi sebagai model bagi pengamat menonjol. Imitasi dipahami dengan cara yang lebih ketat, sekadar salinan perilaku orang lain yang dapat menghasilkan pembelajaran.

"Pembelajaran observasional" adalah konsep yang luas yang mengumpulkan konotasi istilah lain yang dijelaskan sebelumnya. Akhirnya, pembelajaran sosial mengacu pada perilaku yang terlibat dalam kehidupan di masyarakat; adalah yang paling makro dari semua jenis pembelajaran ini, karena juga termasuk yang lain seperti pembelajaran simbolik atau verbal.

Fase pengkondisian perwakilan

Psikolog Albert Bandura menggambarkan empat proses diperlukan untuk pembelajaran perwakilan atau observasional, yang juga dapat dipahami sebagai fase di mana pengkondisian jenis ini terjadi.

1. Perhatian

Langkah pertama dalam memperoleh respons melalui observasi adalah fokus perhatian pada model, yaitu, pada orang (atau makhluk hidup) yang awalnya mengeksekusinya. Aspek-aspek seperti harapan pengamat dan relevansi situasi pembelajaran baginya memiliki pengaruh yang menentukan pada proses perhatian..

• Mungkin Anda tertarik: "Teori Pembelajaran Sosial Albert Bandura"

2. Retensi

Retensi mengacu pada kemampuan pengamat untuk meniru perilaku setelah ia mengamatinya tanpa perlu model untuk hadir. Untuk ini perlu bahwa orang yang belajar dapat menyandikan informasi melalui kata-kata atau gambar dan mengulanginya, baik dalam imajinasi atau dengan cara yang dapat diamati.

3. Reproduksi

Setelah jawaban telah dipelajari, itu dapat dilakukan oleh pengamat hanya jika ia memiliki keterampilan yang dibutuhkan untuk itu. Proses ini terdiri dari empat sub-fase: pembuatan rencana aksi, perilaku, perbandingan antara harapan dan kinerja aktual dan akhirnya modifikasi melalui penyesuaian korektif.

4. Motivasi

Peluang untuk mengeksekusi perilaku tidak hanya tergantung pada subjek yang telah mempelajarinya dengan benar, tetapi juga pada fakta bahwa ia memiliki cukup insentif untuk merasa terdorong untuk melakukannya. Dalam hal ini perlu dicatat peran mendasar dari penguatan dalam motivasi untuk meniru perilaku orang lain.