Behaviorisme dan Konstruktivisme dalam fondasi dan perbedaan teori Psikologi

Belajar adalah proses dimana organisme memasukkan pengetahuan atau keterampilan baru ke dalam repertoarnya melalui pengalaman. Ini adalah cara kita memperoleh, menggeneralisasi, mengontekstualisasikan, atau memvariasikan perilaku kita dan cara kita melihat kenyataan.

Ada banyak teori dan arus pemikiran yang berhubungan dengan proses pembelajaran, timbul berbagai paradigma yang ditentang selama perjalanan sejarah.. Dua dari yang paling dikenal adalah dan terus menjadi behaviorisme dan konstruktivisme.

Behaviorisme: belajar sebagai suatu asosiasi

Behaviorisme adalah salah satu paradigma psikologi yang paling terkenal dan telah berkembang paling luas sepanjang sejarah, memiliki pengaruh penting pada berbagai dimensi psikologi seperti psikologi klinis dan pendidikan..

Dilahirkan pada masa dalam sejarah ketika arus didasarkan pada asumsi teoretis yang tidak dapat dibuktikan mendominasi, behaviorisme lahir sebagai upaya untuk mendasarkan pengetahuan tentang perilaku manusia pada kriteria empiris yang dapat diuji secara eksperimental.

Arus ini menjelaskan perilaku dari pembelajaran pola perilaku yang berasal dari asosiasi antara berbagai rangsangan yang mungkin, di mana unsur-unsur yang dengan sendirinya menghasilkan kerusakan atau kesejahteraan dihubungkan dengan orang lain dengan melakukan kontak dalam ruang dan waktu, yang terakhir telah memperoleh karakteristik yang pertama dan memprovokasi reaksi yang sama dalam organisme. Selanjutnya, individu dapat datang untuk menggeneralisasikan asosiasi ini dengan rangsangan dan situasi yang sama.

Karena itu, Behaviorisme mencoba bekerja dari variabel yang sepenuhnya objektif, yang metodologinya didasarkan pada pengumpulan informasi dari eksperimen di mana baik rangsangan dan responsnya dapat diamati secara langsung sebagai informasi fisiologis atau bahkan pengamatan.

Sepanjang sejarah Psikologi banyak penulis yang bekerja di saat ini atau yang memunculkannya, menjadi beberapa Pavlov utama, Skinner atau Watson.

Model perilaku

Behaviorisme mempertahankan sudut pandang yang sepenuhnya mekanistik dan mengusulkan bahwa perilaku diatur oleh hukum yang jelas dan tidak berubah-ubah. Dianggap bahwa lingkungan semata-mata bertanggung jawab atas perilaku manusia atau hewan, menjadikan individu sebagai entitas yang sepenuhnya pasif yang menerima informasi dari lingkungan dan belajar bertindak dengan mengaitkan informasi ini atau rangsangan dengan respons adaptif..

Pikiran, meskipun diakui bahwa itu adalah bagian dari proses pembelajaran, dipandang sebagai elemen yang tidak dapat diakses yang tidak dapat diketahui. Elemen-elemen utama yang harus dipertimbangkan adalah rangsangan, tanggapan, hubungan antara keduanya dan kemungkinan bala bantuan atau hukuman yang berasal dari perilaku yang akhirnya dilakukan..

Dalam behaviorisme klasik, dianggap demikian dalam perolehan pengetahuan dan perilaku subjek akan menjadi entitas yang pasif dan reaktif, menangkap rangsangan dan menghubungkannya dengan selera atau benci untuk akhirnya merespons sesuai. Belajar diperoleh melalui pengulangan asosiasi antara rangsangan, dengan mana fokus pada pendidikan akan didasarkan pada pelatihan berulang dan menghafal.

Mengenai dunia pendidikan, guru atau pendidik memiliki peran yang sangat penting, menjadi orang yang memberikan informasi melalui penggunaan bala bantuan atau penghindaran hukuman. Dianggap bahwa pembelajaran dilakukan ketika jawaban yang diberikan oleh individu dianggap benar terhadap stimulasi yang diberikan oleh lingkungan, setelah terbiasa untuk memberikannya kepada rangsangan yang sesuai..

Konstruktivisme: belajar sebagai penciptaan makna

Meskipun banyak behaviorisme didasarkan pada data empiris, asosiasi belaka tidak cukup untuk menjelaskan bagaimana pembelajaran terjadi dan fenomena lain seperti pentingnya kepercayaan, motivasi dan emosi dalam perolehan pengetahuan, menjadi proses mental dari individu yang terhindar. Ini akan berubah dengan kedatangan kognitivisme, yang akan fokus pada menganalisis pemrosesan informasi, dan dengan waktu konstruktivisme sebagai cara yang berbeda dalam memahami pembelajaran.

Konstruktivisme mengamati pembelajaran sebagai proses perolehan dan konsolidasi informasi berdasarkan proses mental pembelajar. Subjek adalah elemen aktif dalam proses ini, mencaplok informasi atau memodifikasi skema mental mereka berdasarkan pengalaman yang mereka jalani, mencoba memberi makna pada dunia di sekitar mereka. Seperti dapat dilihat sekilas namanya, untuk pembelajaran teoretis saat ini dicapai sebelum pembangunan dan rekonstruksi struktur yang fondasinya adalah pengetahuan sebelumnya, dan yang unsur penyatuannya dengan pengetahuan baru adalah kemampuan untuk memberi mereka makna di dalam sistem.

Jadi, jika Anda mempelajarinya bukan hanya karena Anda memperoleh informasi eksternal, tetapi karena dari memeriksa karakteristik baru Anda akan mengekstrak makna Anda sendiri dari informasi itu. Selanjutnya, apa yang telah dipelajari, apa yang akan dipahami dan apa yang bisa diberikan makna, dapat digeneralisasi jika

Juga ketika belajar tidak ada undang-undang yang unik, tetapi harus mempertimbangkan aspek-aspek seperti keterampilan, tingkat kepedulian dan keinginan untuk belajar dari orang atau entitas yang belajar, dan bahwa materi untuk belajar harus adaptif dan berguna untuk subjek yang dimaksud.

Peran konteks dalam konstruktivisme

Untuk lingkungan saat ini dan rangsangan memang penting, tetapi dianggap bahwa hal utama adalah interaksi antara variabel eksternal dan internal orang tersebut. Dalam situasi belajar apa yang dikenal sebagai segitiga interaktif diperhitungkan, yang mengacu pada interaksi yang dipertahankan antara karakteristik peserta magang, materi untuk dipelajari dan orang atau hal yang mengirimkan informasi. Ketiga elemen ini akan saling mempengaruhi dan akan memungkinkan atau tidaknya perolehan materi dengan cara yang bermakna oleh pelajar.

Peran instruktur bukanlah pengarahan, tetapi harus memberikan panduan bagi pelajar untuk dapat menarik kesimpulan mereka sendiri dari kenyataan. Panduan ini berkontribusi untuk pembelajaran yang menghasilkan makna bersama dan adaptif untuk lingkungan. Bantuan terkait harus difasilitasi dan disesuaikan untuk setiap kasus sehingga mereka yang memperoleh pengetahuan dapat mulai melakukannya dan ketika mereka mulai menguasai materi mereka harus dihilangkan (dalam proses yang disebut perancah). Dengan cara ini individu dapat mencapai potensi maksimalnya, melampaui apa yang dapat mereka pelajari sendiri berkat bantuan luar.

Saat ini, konstruktivisme adalah arus teoretis yang dominan dalam hal praktik pedagogis, berdasarkan penulis seperti Piaget dan terutama Vygotsky.

Perbedaan utama

Seperti yang telah dilihat sebelumnya, ada banyak aspek di mana kedua teori berbeda. Beberapa yang paling luar biasa adalah sebagai berikut.

1. Peran aktif atau pasif

Salah satu perbedaan utama adalah bahwa sementara behaviorisme melihat individu sebagai entitas pasif ketika datang untuk memperoleh pengetahuan, Konstruktivisme menganggap bahwa sebenarnya hal terpenting pada saat belajar adalah aktivitas subjek.

2. Pentingnya interaksi

Terkait dengan hal di atas, sedangkan untuk behaviorisme yang paling relevan untuk belajar adalah lingkungan atau lingkungan sebagai satu set rangsangan di mana subjek memiliki akses ke konstruktivisme semua komponen proses dan tidak hanya apa yang dipelajari diperlukan, menjadi interaksi antara orang dan lingkungan yang menghasilkan pembelajaran.

3. Metodologi yang berbeda

Untuk behaviorisme, tujuan pembelajaran adalah menghasilkan modifikasi perilaku yang dapat diamati, sedangkan konstruktivisme menganggapnya Pencapaian yang harus dilakukan adalah menciptakan makna baru apakah dapat diamati secara langsung atau tidak..

4. Peran pendidik

Mereka juga berbeda dalam hal itu untuk konstruktivisme peran pendidik atau penyampai informasi adalah panduan dan dukungan untuk behaviorisme perannya harus hierarkis dan terarah.

5. Perbedaan dalam hal mengajar

Metode untuk belajar juga akan berbeda: untuk behaviorisme yang ideal adalah pengulangan berkelanjutan dari asosiasi antara rangsangan, menghasilkan pembelajaran yang lebih hafalan, sementara konstruktivisme didasarkan pada penciptaan makna. dari persatuan antara yang lama dan yang baru membuat pembelajaran yang bermakna bagi siapa pun yang melakukannya.

Poin yang sama di antara kedua perspektif

Meskipun behaviorisme dan konstruktivisme memiliki banyak elemen yang membedakan mereka satu sama lain, mereka berbagi beberapa aspek umum.

Dalam kedua arus pemikiran, perilaku dipandang sebagai produk pembelajaran seumur hidup, memfokuskan metodologinya pada praktik yang berkontribusi pada perolehan dan peningkatan kapasitas adaptif individu..

Demikian juga, karena pentingnya behaviorisme dan kognitivisme untuk belajar, kedua paradigma telah diterapkan pada tingkat praktis di dunia pendidikan dan pelatihan keterampilan dan pengetahuan..

Akhirnya, dalam kedua kasus kami bekerja dari data dan konstruksi berdasarkan data empiris yang didukung oleh pengalaman.