3 jenis strategi pembelajaran

Pembelajaran yang bermakna tergantung pada proses pengajaran dan bagaimana siswa memproses informasi itu. Jadi, jika ada sesuatu yang selalu diperhatikan oleh psikolog pendidikan adalah untuk mengoptimalkan kedua dimensi secara maksimal, dengan membuat dinamika ini di kelas lebih kaya, lebih produktif dan valid untuk semua skenario.

Tujuan utama dari strategi pembelajaran adalah untuk membuat siswa menjadi pembelajar yang lebih efektif. Eksplorasi dan penelitian di bidang ini selalu memberi kami berbagai cara untuk mencapainya. Tiga strategi pembelajaran yang paling terkenal adalah mnemonik, struktural, dan generatif. Ini adalah pendekatan yang pasti akan diketahui oleh kita semua karena kita telah menggunakannya lebih dari satu kali.

Ada juga sesuatu yang tidak bisa kita lupakan. Beberapa tantangan sama relevannya dengan merancang rencana studi di pusat pendidikan dengan strategi pembelajaran yang akan diterapkan di dalamnya. Mendefinisikan mereka dan memanfaatkan yang paling tepat untuk siswa adalah sesuatu yang sangat penting dan perlu diketahui.

"Pendidikan adalah pengembangan orang dalam semua kesempurnaan yang sifatnya mampu"

-Immanuel Kant-

Strategi mnemonik

Strategi mnemonik tidak diragukan lagi yang paling klasik. Jenis pendekatan ini membantu siswa menghafal konten sebagai fakta atau istilah tertentu. Misalnya, mereka berguna ketika mengingat huruf besar, tanggal penting, kosakata bahasa, dll. Jadi, sesuatu yang kita semua tahu adalah bahwa ketika perlu untuk menghafal data tanpa makna, tidak ada pilihan yang lebih baik daripada strategi mnemonik. Alasannya Mereka menawarkan kita cara untuk menetapkan tingkat signifikansi tertentu.

Validitas teknik-teknik ini telah divalidasi secara luas, itulah sebabnya mereka telah digunakan untuk waktu yang lama. Psikolog Paivio menjelaskan hal itu Teknik-teknik ini bekerja karena tiga alasan:

• Pengkodean ganda: Banyak dari strategi ini melibatkan penggunaan kode non-verbal (gambar) bersama dengan kode verbal (kata-kata). Yang berarti bahwa konten yang sama dikodekan dalam dua cara berbeda. Menurut prinsip koneksionis, ini akan memudahkan akses ke informasi.
• Organisasi: Cara lain untuk mengoperasikan strategi ini adalah menciptakan konteks yang koheren untuk menyesuaikan informasi. Ini memungkinkan memiliki informasi terkait di antara itu, alih-alih terfragmentasi. Misalnya, lebih mudah bagi kita untuk mengingat daftar kata-kata jika kita membentuk sebuah frasa.
• Asosiasi: Pembentukan hubungan yang kuat antar elemen juga merupakan pilihan untuk pembelajaran yang bermakna. Asosiasi intens membantu, karena ketika satu elemen dari dua terlihat, yang lain mudah diingat.

Contoh strategi mnemonik adalah metode kata kunci. Metode ini sangat bermanfaat dalam mempelajari kosa kata yang saling bertentangan dalam bahasa asing. Ini terdiri dari tautan fonetis dan ikonik, untuk penjelasan terperinci.

Di sisi lain, harus dikatakan bahwa sangat umum untuk jenis pendekatan ini berdasarkan hafalan untuk mendapat kritik. Namun,, studi seperti yang dipublikasikan di Jurnal Psikologi Anak Eksperimental dan dilakukan di Universitas Michigan, mereka menunjukkan kepada kita bahwa itu adalah pilar dasar dalam proses pendidikan. Ini adalah cara untuk meningkatkan daya ingat dan membangun pengetahuan. Meskipun, perlu bahwa ya, yang dikombinasikan dengan strategi pendidikan lainnya.

Strategi struktural

Tipe kedua dari strategi pendidikan adalah yang struktural. Fungsi Anda adalah merangsang pembelajaran aktif dengan mendorong siswa untuk secara mental memilih elemen informasi yang relevan dan menghubungkannya satu sama lain dalam suatu struktur. Di sini kita menemukan teknik membuat peta konseptual, diagram alur atau diagram, dll..

Jelas, tidak cukup bagi guru untuk memberi tahu siswa bahwa ia harus membuat garis besar dan ringkasan. Ini hanya akan berguna jika siswa tahu bagaimana melakukannya. Untuk alasan itu Sangat menarik dan produktif bagi guru untuk mendidik siswa mereka tentang realisasinya. Aspek yang paling sulit dari pelatihan ini adalah mengajar untuk mendeteksi aspek yang paling relevan atau signifikan dari sebuah teks atau pameran.

Efek yang dimiliki teknik-teknik ini terhadap pembelajaran dengan cepat disimpulkan. Ketika kami mengatur materi menjadi ide-ide kecil yang terkait erat, lebih mudah untuk mengaksesnya. Juga dengan menciptakan hubungan yang kuat antara ide-ide ini, akan lebih mudah untuk mengakses sisa informasi dalam ingatan kita.

Data dan penelitian, seperti yang dilakukan di University of Melbourne, menunjukkan kepada kita bahwa siswa yang menggunakan teknik ini sangat meningkatkan kinerja mereka. Selain itu, mereka membantu untuk memformalkan pemahaman otentik tentang konten, bukan pembelajaran yang dangkal dan hafalan. Karena itu, menarik untuk memasukkan strategi pembelajaran ini ke dalam kelas.

Strategi generatif

Dengan strategi di atas, kami telah menganalisis cara untuk membantu siswa mengingat peristiwa tertentu dan mengaturnya menjadi struktur; yaitu, mereka adalah teknik untuk menghadapi informasi baru yang harus dipelajari. Sekarang baik, Aspek penting lain dari pembelajaran adalah integrasi konten baru dengan pengetahuan sebelumnya. Dan di sinilah strategi generatif masuk.

E. Z. Rothkopf, seorang psikolog pendidikan terkenal, bernama kegiatan-kegiatan di mana siswa menghasilkan pengetahuan dengan istilah "kegiatan matemagénico". Contohnya adalah membuat catatan, menggarisbawahi, menghasilkan dan menjawab pertanyaan atau mengulang dengan suara keras. Kegiatan semacam ini membantu memperdalam pemahaman dengan memaksa siswa untuk mengintegrasikan pengetahuan mereka.

Banyak psikolog memahami pembelajaran aktif sebagai generasi oleh siswa tentang hubungan antar gagasan. Untuk alasan ini, strategi generatif adalah alat yang hebat untuk mencapai pencerahan pada siswa semacam pembelajaran. Mengajari siswa cara membuat catatan atau cara mengajukan pertanyaan kepada diri mereka sendiri sangat memudahkan pemahaman dan integrasi pengetahuan yang diperoleh.

Seperti yang kita lihat, di seluruh artikel kita telah melihat dan mengeksplorasi berbagai strategi pembelajaran dengan potensi besar dan kegunaan di ruang kelas. Penelitian ilmiah tentang pengajaran dan pendidikan membantu kita mencapai pembelajaran aktif dan mendalam itu apa yang kita cari pada siswa. Ini akan menjadi kesalahan besar untuk tidak mengikuti pedoman dan bukti yang diberikan oleh psikologi pendidikan.

Di sisi lain dan akhirnya, jika kita bertanya sekarang apa jenis strategi pendidikan yang paling valid, kita harus mengingat sesuatu yang penting. Tidak ada pendekatan yang lebih efektif daripada yang lain: semua berguna, perlu dan dapat diandalkan. Mendidik berarti memahami kebutuhan setiap siswa dan memberikan jawaban terbaik bagi mereka. Dengan demikian, setiap perspektif yang ditampilkan di sini adalah bagian dari pekerjaan sehari-hari siswa dan guru. Tahu bagaimana memberdayakan mereka adalah kunci untuk mengoptimalkan pembelajaran.

Teori intuitif terhadap apa yang diajarkan sekolah. Teori intuitif didasarkan pada alasan cepat persepsi tentang realitas mereka dan membentuk akal sehat anak. Baca lebih lanjut "