Definisi dan kepentingan belajar yang diatur sendiri

Pembelajaran mandiri banyak terkait dengan cara orang mengatur emosi, kognisi, perilaku, dan aspek konteks kita. selama pengalaman belajar. Selain itu, kita tahu bahwa, terutama di tingkat sekolah, semakin cepat keterampilan untuk mengendalikan diri proses pembelajaran dikembangkan, semakin sukses dan bermanfaat pengalaman pendidikan akan.

Keterampilan mengatur diri sendiri termasuk manajemen waktu yang baik, kemampuan untuk dengan cepat memilih strategi penyelesaian masalah yang paling efisien dan kemampuan untuk secara aktif mengendalikan keadaan emosi, seperti frustrasi.

"Belajar mengatur diri terdiri dari mengetahui cara berpikir di awal kegiatan, mengetahui cara berpikir dan tahu cara melakukan kegiatan selama realisasi kegiatan dan mengetahui cara berpikir di akhir kegiatan".

-Torrano Montalvo dan González Torres (2017)-

Definisi belajar mandiri

Barry Zimmerman, salah satu peneliti paling terkemuka dalam pembelajaran mandiri, mengatakan hal itu Pengaturan diri bukanlah kemampuan mental atau keterampilan kinerja akademik, Ini lebih merupakan proses pengarahan diri sendiri di mana siswa mengubah kemampuan mental mereka menjadi keterampilan akademik.

Menurut Zimmerman, pengaturan diri belajar tidak hanya menyiratkan pengetahuan terperinci tentang suatu keterampilan, tetapi juga melibatkan kesadaran diri, motivasi diri dan kemampuan perilaku untuk menerapkan pengetahuan itu dengan tepat. 

Sementara "siswa pemula" mengandalkan umpan balik dari orang lain dan membandingkan kinerja mereka dengan orang lain, sering menghubungkan kegagalan mereka dengan kekurangan yang tidak dapat diperbaiki, siswa yang lebih berpengalaman daripada Mereka tahu bagaimana mengelola pembelajaran mereka, mengenali kapan mereka telah gagal, dan kemudian fokus pada bagaimana mereka dapat memperbaiki apa yang salah.

Di sisi lain, pengaturan diri bukanlah sifat yang dimiliki beberapa siswa dan yang lainnya tidak. Sebaliknya, menurut Zimmerman, regulasi diri melibatkan penggunaan selektif dari proses spesifik yang harus disesuaikan secara pribadi dengan setiap tugas pembelajaran. Dengan demikian, hal terbaik adalah berbicara tentang pengaturan diri di depan pembelajaran atau jenis pembelajaran tertentu.

Pembelajaran mandiri terdiri dari menetapkan tujuan, memilih strategi untuk mencapai tujuan tersebut, memantau kemajuan, merestrukturisasi jika tujuan tidak terpenuhi, memanfaatkan waktu secara efisien, mengevaluasi sendiri metode yang dipilih dan mengadaptasi metode masa depan berdasarkan apa yang dipelajari dalam kesempatan ini.

Pentingnya belajar keterampilan belajar mandiri

Meskipun keterampilan belajar mandiri merupakan alat penting untuk belajar sepanjang hayat, mereka sering tidak diajarkan secara eksplisit. Ini menyebabkan banyak siswa kurang memiliki kemandirian, motivasi, kegigihan, dan perasaan kesejahteraan yang positif. Bagi pendidik untuk secara efektif mentransmisikan keterampilan ini kepada siswa mereka, perlu bahwa mereka tahu secara mendalam mekanisme paling penting dari pengaturan mandiri ini..

Siswa melalui tiga fase utama ketika mereka mengatur pembelajaran mereka sendiri: perencanaan, kinerja dan refleksi. Fase-fase ini belum tentu berturut-turut dan teratur. Siswa dapat melalui banyak siklus melalui tugas belajar.

• Selama perencanaan, siswa menetapkan tujuan dan standar mereka, yang harus dicapai dalam tugas, sesi, atau kursus tertentu. Fase ini melibatkan persepsi siswa tentang lingkungan belajar.
• Selama pertunjukan, siswa menunjukkan komitmen mereka terhadap pengalaman belajar mereka. Selama fase ini, siswa memantau pembelajaran mereka, umumnya membandingkan kemajuan mereka dengan standar yang ditetapkan dalam fase perencanaan.
• Selama fase refleksi, siswa berpikir dan mengevaluasi pengalaman belajar mereka. Ini termasuk merefleksikan umpan balik dan secara mental menyimpan ide dan konsep untuk digunakan dalam pembelajaran di masa depan.

Mengingat pentingnya belajar mandiri, Sangat penting bahwa guru secara eksplisit mengajarkan keterampilan ini dan memberikan strategi bagi siswa untuk diterapkan ketika mereka belajar. Bagian dari proses pengajaran ini harus mencakup:

• Jelaskan manfaat dan pentingnya keterampilan belajar mandiri bagi siswa.
• Secara eksplisit mengajarkan siswa strategi belajar yang diatur sendiri.
• Bantu siswa mengidentifikasi kapan dan di mana mereka dapat menggunakan keterampilan belajar mandiri.

Penelitian (Dignath-van Ewijk, C., dan van der Werf, G. (2012)) berdasarkan pada keyakinan dan perilaku guru yang terkait dengan pembelajaran mandiri menunjukkan bahwa Guru percaya pada nilai mengajar keterampilan belajar mandiri bagi siswa mereka. Hasilnya menyoroti bagaimana pelatihan guru akan membekali mereka dengan alat dan pengetahuan untuk mempromosikan pembelajaran mandiri secara efektif..

Pengembangan strategi untuk guru tentang cara mengajar keterampilan belajar mandiri diperlukan, termasuk alat, sumber daya, dan strategi yang tersedia untuk digunakan di kelas.

Pembelajaran bermakna: definisi dan karakteristik Pembelajaran bermakna adalah pembelajaran relasional. Ini terkait dengan pengetahuan dan pengalaman sebelumnya. Baca lebih lanjut "