Apa itu metakognisi?

Menjawab pertanyaan yang memberi judul pada artikel, kita bisa mengatakan itu metakognisi adalah pengetahuan tentang pengetahuan seseorang. Ini menyiratkan pemeriksaan aktif dari tugas-tugas kognitif yang kami lakukan dan peraturan dan organisasi akibat dari proses yang berkaitan dengan memori, perhatian, perhitungan ... untuk melayani tujuan tertentu.

Ini tentang tingkat kesadaran dan pengetahuan yang kita miliki tentang tugas dan pemantauannya. Menggambarkan definisi ini dengan sebuah contoh, ketika melakukan masalah matematika, pertama-tama kita menganalisis pengetahuan yang kita tahu ada di bidang ini, kemudian tugas-tugas berbeda yang harus kita lakukan untuk solusinya dan koordinasi semua ini. Setelah proses dikembangkan, kami akan mengevaluasi tingkat presisi yang kami miliki di akhir proses.

Seringkali kita tidak menyadari pemikiran kita sendiri, kita tidak merenungkan apa yang kita pikirkan. Kami tidak menyadari semua proses itu, besar dan kecil, yang menuntun kami untuk bertindak dengan cara tertentu atau untuk menyelesaikan aktivitas tertentu. Terkadang, kesulitan yang diwakili oleh tugas adalah karena kurangnya penilaian kemampuan kita sendiri dan strategi metakognitif berbeda yang kita gunakan.

Metakognisi, analisis pemikiran kita

Flavell adalah salah satu pelopor dalam menangani masalah ini, dan memiliki definisi sendiri tentang metakognisi. Ini melibatkan dua faktor penting dalam metakognisi:

• Pengetahuan tentang proses dan produk kognitif masing-masing.
• Pemeriksaan, pengaturan dan pengaturan pengetahuan ini.

 "Metakognisi adalah pengetahuan diri tentang proses kognitif dan produk itu sendiri atau segala sesuatu yang berkaitan dengannya".

-John H. Flavell-

Untuk penggunaan proses mental yang benar, penting untuk menggunakan keterampilan metakognitif. Mereka diperlukan untuk akuisisi, pekerjaan dan kontrol pengetahuan. Mereka berfungsi untuk merencanakan dan mengatur penggunaan sumber daya kognitif seseorang secara efektif. Tidak hanya penting untuk memiliki memori yang baik atau sangat baik dalam melakukan operasi matematika, Anda harus tahu bagaimana mengatur pengetahuan ini atau untuk hierarki dan urutan proses.

Brown, adalah profesor lain yang meneliti tentang hal ini, dan mengusulkan poin-poin yang baik bahwa kita tahu tentang pengetahuan kita sendiri. Singkatnya, menurut penulis ini, kontrol dan organisasi strategi keterampilan metakognitif. Kesadaran diri itu penting (mengetahui apa yang diketahui seseorang) agar tidak menimbulkan ketidaktahuan sekunder (tidak mengetahui bahwa ia tidak tahu).

Modalitas metakognitif

Modalitas metakognitif adalah berbagai jenis metakognisi yang ada. Masing-masing dari mereka terkait dengan kapasitas kognitif yang berbeda dan membantu merencanakan dan mengatur pemikiran dan berbagai proses kognitif.

• Memori meta: mengacu pada pengetahuan tentang ingatan kita sendiri. Ketahui keterampilan kami di bidang ini dan kemampuan untuk menghubungkan pengetahuan sebelumnya dengan pengetahuan baru. Selain itu, kemampuan untuk kontras dan menghubungkan pengetahuan yang sudah tersimpan dengan yang baru sangat positif untuk kapasitas analitis.
• Meta-attention: ini berkaitan dengan kontrol perhatian seseorang. Kemampuan untuk memusatkan perhatian pada waktu tertentu ketika itu perlu dilakukan, dan faktor-faktor eksternal dan internal yang kita tahu dapat menghambat pemeliharaan perhatian. Penting untuk mengetahui kapasitas apa yang harus kita hadiri dan strategi yang dapat membantu kita, seperti istirahat setiap jam, misalnya. Perhatian adalah filter pertama yang mencatat informasi sehingga penting untuk mengoptimalkannya.
• Pemahaman meta: ketahui kapasitas untuk memahami yang kita miliki. Terkadang, ketika kita membaca teks di atas, kita berpikir kita telah memahami maknanya dengan sempurna hanya dengan pandangan sekilas. Namun, jika mereka bertanya kepada kami tentang kontennya, kami akan menemukan bahwa kami belum memahami teks dalam semua nuansa. Untuk mengetahui sampai sejauh mana kita dapat memahami suatu konsep dan menggunakannya.
• Berpikir meta: memikirkan pikiran seseorang. Tidak lazim untuk merefleksikan pikiran kita sendiri. Yaitu, kita semua berpikir tentang berbagai masalah yang menjadi perhatian kita, tetapi jarang kita berhenti untuk berpikir secara reflektif tentang ide dan kepercayaan kita sendiri. Ini tentang bagaimana berpikir dan tidak terlalu banyak tentang apa yang harus dipikirkan, alat yang dapat berguna di sekolah untuk mendorong kreativitas.

Semua modalitas ini bertujuan untuk mengoptimalkan pemikiran, pemecahan masalah atau pembelajaran.

Hubungannya dengan belajar

Selama tahun-tahun akademik mereka mengajar kita ribuan teori, fakta sejarah, rumus matematika dan arus filosofis, tetapi jarang mereka tidak mengajarkan kita untuk belajar. Dari perspektif metakognisi, salah satu landasan pengetahuan adalah belajar untuk belajar, menggunakan keterampilan metakognitif. Ini tentang mengajar untuk menganalisis strategi pembelajaran sendiri.

Kita masing-masing dapat mengambil manfaat dari strategi yang berbeda sementara kita belajar bahwa mereka lebih sesuai dengan kemampuan kita dan cara berpikir kita. Untuk ini, Akan menarik untuk mengajar di kelas berbagai strategi untuk melakukan pembelajaran yang signifikan dari bahan ajar dan bukan yang dangkal.

Orang dengan keterampilan metakognitif yang baik ditandai dengan penggunaan memori yang lebih baik, menghubungkan lebih baik dan lebih cepat konten yang ada di dalamnya. Selain itu, mereka melakukan pemrosesan informasi baru dengan cara yang lebih konseptual dan mendalam. Misalnya, ketika mereka belajar teori, mereka dapat menerapkannya dan menghubungkannya dengan teori lain yang berbeda.

Dalam hal pembelajaran yang dangkal, konten akan dilupakan dalam waktu singkat dan selain itu akan dipelajari sebagai entitas yang terpisah dari semua pengetahuan kita sebelumnya. Kemampuan untuk mengintegrasikan konsep-konsep dan membangun jaringan di mana pembelajaran baru terkait dengan apa yang sudah diketahui memfasilitasi penalaran dan integrasi dalam memori dari apa yang telah dipelajari, bahkan dapat membantu untuk membuat kesimpulan dan teori sendiri..

Teori pikiran

Teori ini terkait erat dengan metakognisi, meskipun ini yang pertama, lebih banyak berhubungan dengan pemikiran orang lain dan tidak terlalu banyak dengan milik orang lain. Kita dapat menganggap otak sebagai mesin prediksi yang bertujuan untuk mengurangi ketidakpastian lingkungan. Mengacu pada kemampuan untuk memprediksi dan memahami perilaku orang lain, pengetahuan, niat, dan kepercayaan mereka.

Salah satu peneliti yang paling dikenal tentang teori pikiran adalah psikolog dan antropolog Gregory Bateson. Menurutnya, fungsi ini berkembang baik pada hewan maupun manusia, meski pada level yang berbeda. Selain itu, ia menunjukkan dengan penelitiannya bahwa anak anjing dapat membedakan jika mereka bertarung nyata atau disimulasikan dengan anak-anak anjing lainnya, mereka melihat intensionalitas dalam pikiran hewan lain..

Teori pikiran memungkinkan kita untuk memprediksi reaksi pada orang lain dan memahami apa yang mereka pikirkan atau rasakan pada waktu tertentu. Ini adalah fungsi yang sangat berguna untuk bertahan hidup dan beradaptasi dengan lingkungan yang berbeda. Memahami orang lain dan mengantisipasi apa yang akan mereka lakukan sangat berguna dan perlu. Sebagai makhluk sosial, kita perlu memfasilitasi koeksistensi dan menjaga hubungan baik.

Baik metakognisi dan teori pikiran mengacu pada kontrol dan pengawasan pikiran, kita dan orang lain. Beberapa orang mungkin mengalami kesulitan dalam mengawasi dan mengatur mekanisme pemikiran ini, menyebabkan mereka beberapa masalah ketika melakukan tugas kognitif dan memahami orang lain.

Daftar pustaka

Allueva, P. (2007). Konsep dasar tentang metakognisi. Dalam P. Allueva, Pengembangan keterampilan metakognitif: program intervensi. Zaragoza: konseling pendidikan dan sains. Diputación General de Aragón, 59-85.

Lopera, E. (2011), "Pembelajaran-pengajaran pemecahan masalah, metakognisi dan didaktik pertanyaan, triangulasi dinamis untuk transfer pembelajaran", Majalah Psikologi Berpikir, vol. 7, tidak. 13, hlm. 159-170.

Tirapu-Ustárroz, J., Pérez-Sayes, G., Erekatxo-Bilbao, M., Pelegrín-Valero, C. (2007), Apa teori pikiran?. Rev Neurol. 44 (8): 479-489.

Piaget dan teorinya tentang belajar Bagi Piaget, pembelajaran harus didasarkan pada penciptaan orang-orang yang mampu melakukan hal-hal baru, bukan sekadar mengulangi apa yang telah dilakukan orang lain. Baca lebih lanjut "