Membentuk perilaku

Kami memahami dengan membentuk perilaku prosedur di mana memperkuat perkiraan berturut-turut untuk perilaku tujuan. Agar penguatan terjadi, terjadinya beberapa perilaku sebelumnya diperlukan. Apa yang memperkuat akan lakukan adalah memperkuat kemungkinan terjadinya perilaku penguatan. Perilaku adalah seorang operan yang konsekuensinya adalah penguatan.

Modifikasi perilaku adalah alat yang sangat berguna untuk memperoleh perilaku baru, menghambat pembelajaran adaptif atau menghilangkan fobia. Mereka akan mulai memperkuat perilaku-perilaku yang paling menyerupai topografi dan fungsional, yang dimaksudkan untuk dicapai. Secara berturut-turut, itu akan menjadi lebih menuntut. Membentuk adalah proses yang dinamis di mana perilaku dan konsekuensinya ditransformasikan dengan cara terkonjugasi. Dalam artikel Psikologi-Online ini, kami akan menjelaskan pembentukan perilaku dan kami akan memberikan contoh dan teknik.

1. Langkah-langkah yang harus diikuti untuk pemodelan
2. Teknik tambahan untuk pemodelan
3. Contoh pemodelan
4. Contoh bidang dan aplikasi

Langkah-langkah yang harus diikuti untuk pemodelan

Prosedur untuk membentuk perilaku dikonfigurasikan dalam struktur yang terdiri dari 3 elemen:

1. Spesifikasi tujuan atau perilaku terminal

Kriteria untuk memperkirakan efektivitas atau keberhasilan.

Spesifikasi tujuan memiliki dua kesulitan: klinis dan teknis: Tanggung jawab klinis relatif untuk menyetujui dan mengusulkan tujuan yang masuk akal, relevan dengan kepentingan klien, dan itu tidak melebihi kemungkinan bantuan profesional yang layak secara teknis. Terapis harus mempertimbangkan keadaan klien, kemungkinan pencapaian yang wajar mengingat titik di mana dia berada, dan keyakinan bahwa tekniknya layak..

Akhirnya, tujuannya mungkin harus beragam, sebagai hasil dari kemajuan yang dibuat dan sesuai dengan sumber daya yang tersedia (menurunkan atau menaikkan klaim).

2. Pembentukan titik awal atau "baseline"

Diperlukan untuk mengkalibrasi tujuan dan memulai konstruksi perilaku baru (bahan sumber).

Hal ini diperlukan untuk mengetahui (dengan menggunakan beberapa teknik evaluasi perilaku) repertoar subjek saat ini dalam kaitannya dengan perkembangan yang mempromosikan, yaitu, untuk mengenali perilaku yang mirip dengan yang terakhir yang diinginkan (lebih banyak aspek fungsional dari kesamaan daripada topografi).

Dianjurkan untuk melakukan tes perilaku: Tes di mana subjek dihadapkan pada perilaku yang ia mampu untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Tes ini akan memenuhi 2 persyaratan:

1. Ini akan menjadi sampel representatif dari "populasi" perilaku yang mungkin (repertoar tersedia).
2. Anda akan menemukan batas maksimum di mana subjek bekerja ("potensi belajar"). Langkah kedua ini juga akan memperhitungkan insentif atau motivator yang menggerakkan subjek untuk melakukan sesuatu, yaitu, penguat yang dapat dikelola.

3. Perencanaan perkiraan berturut-turut

Pertanyaan yang menentukan adalah: Berapa besar setiap langkah dan berapa lama. Jika Anda memiliki tes perilaku, Anda akan sudah memiliki "perkiraan" untuk memulai. Tahap pertama cenderung lebih lambat karena mereka membutuhkan lebih banyak latihan daripada yang berikut (pembelajaran sebelumnya memfasilitasi berikut).

Terapis harus menjamin keberhasilan subjek, yaitu disposisi dari pendekatan di mana penguatan positif memiliki peluang, karena kemungkinan perilaku yang sesuai. Pada awalnya, penguatan akan lebih sering dan tingkat permintaan akan lebih rendah.

Penguatan positif menyiratkan, pada saat yang sama, penggunaan kepunahan secara sistematis untuk perilaku yang tidak relevan dan mengganggu.

Teknik tambahan untuk pemodelan

Selain mempraktikkan pelatihan modifikasi perilaku, kita dapat melengkapi terapi dengan menggunakan teknik-teknik berikut:

Penggunaan rangsangan diskriminatif

Meskipun rangsangan ini tidak menimbulkan perilaku, mereka nyaman untuk membantu membawa perkiraan pada perilaku akhir. Apa pun yang kehadirannya memfasilitasi perkiraan perilaku tertentu berguna untuk proses (menggiurkan pertanyaan respons, frasa atau aktivitas baru jadi, anotasi, dll.). Secara umum, setiap ketentuan lingkungan yang "memilih" perilaku yang sesuai akan memiliki karakter diskriminatif.

Setelah dukungan yang diberikan oleh rangsangan diskriminatif telah diperoleh, mudah untuk membuangnya, dalam proses penarikan bertahap, sehingga perilaku di bawah kendali mereka dapat dipertahankan tanpa kehadiran mereka "Fading of the stimulus".

Asumsi khusus fading yang dikombinasikan dengan pencetakan adalah transfer kendali dari satu stimulus ke stimulus lain.

Imitasi atau cetakan

(Sebenarnya, ini adalah jenis stimulus diskriminatif). Alih-alih menunggu, model apa yang diinginkan diusulkan (jika itu tentang membentuk kinerja motor, gerakan yang baru jadi ditampilkan). Kriteria fade juga berlaku dalam kasus ini.

Panduan fisik

Sumber daya yang digunakan untuk mencapai perkiraan keterampilan motorik. Ini terdiri dari "cetakan", melalui penyempitan fisik, gerakan konstitutif dari fungsi motorik. Mereka juga dapat terdiri dari "cetakan" atau "ortopedi" (perangkat fisik), yang memandu gerakan.

Setelah perilaku terminal tercapai, penguatannya diperlukan, untuk itu teknik penguatan formal dimasukkan (sistem file atau kontrak kontingensi)..

Instruksi Verbal

Mereka juga digunakan sebagai coadjuvants untuk membentuk.

• "Kontrol": berkaitan dengan perilaku yang harus dilakukan.
• "Tacts": klarifikasi tugas.
• "Autoclitics": merujuk pada kontrol perilaku verbal seseorang.

Contoh pemodelan

Contoh bidang dan aplikasi

1. Pendidikan khusus

Ini ditawarkan, tidak hanya sebagai teknik tertentu, tetapi sebagai kriteria umum untuk tindakan. Aplikasi dalam autisme dan defisiensi mental.

Autisme: Karya Lovaas: Rencana pendidikan yang diarahkan ke bahasa, dibentuk oleh 3 tahap:

• Konstruksi kata pertama atau "tanda".
• Konstruksi istilah abstrak.
• Pengembangan bahasa sosial.

Baik total rencana dan program-program tertentu, ikuti logika pencetakan, menggunakan "teknik tambahan".

Kekurangan mental: Program yang dirancang oleh Galindo, Bernal, Hinojosa:

Empat bidang pembangunan dipertimbangkan:

• Otonomi pribadi.
• Bahasa.
• Sosial.
• Instruksi akademik.

Area-area ini disusun dalam program-program khusus.

• Contoh: pengembangan diksi fonem tak berartikulasi ("s", "t", dan "r").

Program tertentu memiliki lima langkah:

1. Pelatihan dalam diskriminasi pendengaran.
2. Pelatihan motorik berbagai bentuk perangkat bicara.
3. Latihan suara harus disepakati, di mana pendekatan apa pun diperkuat.
4. Berlatihlah mengucapkan nama benda yang dikenal yang mengandung suara.
5. Fonem dilatih sesuai dengan urutan verbal.

2. Rehabilitasi fungsi motorik

• Ini adalah proses pencetakan, setidaknya saat menggunakan prosedur biofeedback.
• Rehabilitasi kelumpuhan wajah, Carrobles dan Godoy.
• Ini adalah tentang memulihkan motilitas fungsional otot-otot tertentu, yang dianggap sebagai persarafan dasar, meskipun rusak.
• Diperlukan mempelajari kembali "ekspresi" tertentu yang hilang karena cacat motor. Ini menempati 3 kelompok otot secara berurutan, mempraktikkan gerakan yang diperkuat oleh aktivitas myoelectric yang diubah menjadi sinyal diperkuat pendengaran (atau visual):

Otot frontal: mengerutkan dahi dan mengangkat alis.
Otot orbular kelopak mata: menutup mata.
Otot orbular mulut: meremas bibir.

3. Instruksi akademik

• Teknik pilihan untuk keterlambatan sekolah dan untuk optimasi kinerja.
• Mengajar, baik konten instrumental (belajar membaca), seperti konten akademik.
• Salah satu cara paling efektif untuk belajar membaca adalah pengaturan tugas secara bertahap: dari huruf ke kata, dari kata ke kalimat dan dari kalimat ke teks.
• Pelajaran geometri Socrates yang terkenal, dalam hal pengajaran yang terprogram, mengikuti kriteria Skinnerian: Cohen mengerjakan ulang metode Sokrates dengan cara yang kurang "mengajar" guru dan menuntut lebih banyak dari siswa. Ia mengatur tugas sedemikian rupa sehingga meminta jawaban yang puas dengan penjelasan yang telah diberikan, tetapi pada saat yang sama menempatkan sebelum pengetahuan baru.

4. Disfungsi seksual

• Teknik untuk pengembangan ereksi pria dan kapasitas orgasme wanita.
• Program masturbasi untuk pengembangan orgasme wanita (LoPiccollo dan Lobitz): penokohannya sebagai pemodelan memungkinkannya, ini bukan sekadar pencacahan tahap-tahap yang semakin berkomitmen, tetapi proses pengembangan respons fisiologis yang mengarah ke respons akhir berbeda yang membutuhkan partisipasi sebelumnya.

5. Lainnya

• Pengembangan diskriminasi persepsi: telinga musik, deteksi sinyal visual, dll..
• Pengembangan keterampilan motorik: olahraga atau pelatihan tari.

Dengan minat klinis:

• Mengatasi rasa takut melalui aplikasi desensitisasi sistematis dan pemodelan partisipatif reproduksi paksa.
• Pemulihan bicara dalam mutisme selektif (komunikasi non-verbal: suara mulut: komunikasi verbal). Prosedur ini juga bisa diklaim sebagai contoh rantai.

Artikel ini murni informatif, dalam Psikologi Online kami tidak memiliki fakultas untuk membuat diagnosis atau merekomendasikan perawatan. Kami mengundang Anda untuk pergi ke psikolog untuk menangani kasus Anda secara khusus.

Jika Anda ingin membaca lebih banyak artikel yang mirip dengan Membentuk perilaku, Kami menyarankan Anda untuk memasukkan dalam kategori Terapi kami dan teknik intervensi Psikologi.